劉銀仁

[摘 要]隨著新課改的不斷實(shí)施，多媒體設(shè)備越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是物理這種以實(shí)驗(yàn)為主的課程，借助多媒體開展教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平?，F(xiàn)階段，中職物理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于借助多媒體中的動(dòng)畫、視頻、圖畫和文字等，以為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]中職物理 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300116

目前，很多中職院校的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師主要通過(guò)板書與講授等方法，演示物理中的公式、實(shí)驗(yàn)等，而中職學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性難免都偏低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較差。本文就從物理新課的導(dǎo)入、物理實(shí)驗(yàn)的模擬、物理測(cè)驗(yàn)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面入手，簡(jiǎn)要解析了多媒體的運(yùn)用，以期促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的同步提升。

一、運(yùn)用多媒體講授物理新課

興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示物理知識(shí)，有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講授新課的過(guò)程中，就可借助多媒體，制作圖文并茂的課件，擴(kuò)大教材信息的容量，以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可通過(guò)多媒體演示面積相同的硬幣與紙片從同一高度落下的視頻，從而引發(fā)學(xué)生思考不同物體的下落高度是怎樣的。然后教師通過(guò)多媒體繼續(xù)演示教材上的實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，能使學(xué)生深刻掌握新知識(shí)。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)注意力不集中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。教師在運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)注意導(dǎo)入的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，提高他們接受新知識(shí)的能力。

二、利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)

中職物理教材中涵蓋了較多實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)教師演示與學(xué)生動(dòng)手操作完成，但有的實(shí)驗(yàn)比較抽象，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求較高。為了使學(xué)生理解起來(lái)較為簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師就可通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

首先，教師在利用多媒體播放物理實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，要注意視頻的停頓與解析，即對(duì)于理解難度較大的實(shí)驗(yàn)操作與知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)?zāi)M時(shí)產(chǎn)生厭倦心理；其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生就模擬實(shí)驗(yàn)展開討論與提問(wèn)，尤其是要說(shuō)出自身的理解，以有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)；最后，教師還可在多媒體演示的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的實(shí)際操作，主要是指模擬實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件與設(shè)備要求不高的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

三、借助多媒體進(jìn)行練習(xí)測(cè)驗(yàn)

在中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師可把教材上的課后題與變式訓(xùn)練通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與做題，然后借助多媒體系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)分，以保障他們學(xué)習(xí)的高效率。

為此，首先教師可對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后通過(guò)多媒體展示物理題目，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以小組競(jìng)賽的形式，使他們快速做題，最終對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳多套練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇其中一套或者多套，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完并提交。一方面多媒體系統(tǒng)能夠自動(dòng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，另一方面多媒體還可以提供詳細(xì)的答案解析，學(xué)生在做錯(cuò)的情況下可繼續(xù)做，直到得出正確答案。

四、通過(guò)多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，由于教師面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，很難做到全面并顧及每個(gè)學(xué)生的感受，只能滿足中等水平及以上學(xué)生的需求，可見(jiàn)教學(xué)存在一定的弊端。而現(xiàn)階段隨著多媒體技術(shù)的不斷運(yùn)用，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)指導(dǎo)，真正滿足學(xué)生個(gè)人的需求。

首先，中職院校的學(xué)生接觸到手機(jī)、電腦等的機(jī)會(huì)較多，而且業(yè)余時(shí)間較為充足。這樣，教師在借助多媒體教學(xué)的過(guò)程中，就可創(chuàng)建QQ交流群與微信討論平臺(tái)等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身的疑問(wèn)與看法，教師能夠做到隨時(shí)解答，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，效果較好。其次，教師可借助多媒體設(shè)備制作微課，微課是隨著教學(xué)的發(fā)展不斷形成的，即教師就某一物理實(shí)驗(yàn)或者理論進(jìn)行短暫的演示與講解的視頻，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)觀看，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生自主上網(wǎng)搜集資料，完善物理知識(shí)體系。畢竟每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的劣勢(shì)不同，存在的問(wèn)題也不同，他們通過(guò)自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能夠有效解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，自定義學(xué)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容，真正滿足自身的實(shí)際需求，有利于學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的重要性，以不斷豐富與提升傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有效實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)的改革。當(dāng)然，多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，并不是一蹴而就的，需要師生的共同努力，以真正發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用。

（責(zé)任編輯 陳劍平）