許堅

摘要：中學的思政學科是落實立德樹人教學任務的重要渠道。思政課教師需要在教學實踐中以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點，建立民主、和諧、信任的師生關系，引導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣。

關鍵詞：中學思想政治課;學生能力;學習能力

眾所周知，人的能力是指人們勝任某種工作的才能，包括學習、創(chuàng)新和實踐能力。教師是人類文明傳承者，必然是人類能力的傳授者。1972年聯(lián)合國教科文組織的報告《學會生存》指出教師要“教會學生學習”，即通過教師的教學活動，使學生既能系統(tǒng)掌握知識，又能獨立學習和自我更新知識。中學階段的學生，思想逐漸趨于成熟，能夠很好地吸收學科知識和各種思想，使得學生具備較強的可塑性。尤其當代中學生，面對較為開放自由的社會環(huán)境和各種思潮，思想活躍。正因為如此，中學生很容易受到不良信息的影響，導致他們產生一些模糊認知，需要學校教育能夠幫助學生培養(yǎng)分辨能力。通過學校教育，讓他們樹立正確的人生觀念，不至于受到不良信息的影響，進而做出正確的人生選擇。這就凸顯出思想政治課程的重要性，它關系到中華民族偉大復興是否后繼有人。在中學思想政治新課程改革背景下，在落實增效提質的過程中，思想政治課教師要注重培養(yǎng)學生能力，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。

一、思想政治教師的教學手段——培養(yǎng)學生學習能力

學習能力包括閱讀、理解能力，分析歸納能力，記憶力，創(chuàng)造力，表現力，管理能力等方面。今天，科技進步日新月異，社會變革不斷深化，學會學習的重要性日顯突出。美國的一位未來學家就曾表達過這樣的觀點，隨著社會的進步，文盲的定義也會隨著之改變，不再是不識字的人，而是沒有學習能力的人。未來的每一個人必須具備學習能力，這是當今知識經濟的通行證。

學習能力的培養(yǎng)，要使學生在教師的指導下，不斷啟迪新思維，探索新問題，拓展新知識，獲得新技能，充分體現創(chuàng)新精神。因此在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽提問，不懼權威，并通過各種渠道獲取信息，對有用的信息加以消化，通過發(fā)散性思維和求異性思維，探索答案，實現知識的遷移和創(chuàng)新。

（一）教師要善于指導

興趣是教育領域公認的最好老師?，F階段的教學活動更加注重培養(yǎng)學生的自主性，而興趣可以很好地調動學生學習的自主性。為此，教師可以從學習方法上加以指導，逐漸讓學生感受到學習帶來的成就感，逐漸提升學生對思政內容的興趣。

（二）教師要指導學生讀書

培養(yǎng)學生學習能力，首要環(huán)節(jié)是讀書。讀書可以陶冶道德情操，培養(yǎng)辯證的思維方法，開拓視野，發(fā)展智力。在教學中教師可以針對教學內容，設計問題提綱，讓學生邊讀書邊思考，并對學生提出要求：一要通讀，對課本內容的每句話都要瀏覽，同時抓住核心要義和關鍵詞并做好標注;二要研讀，仔細閱讀文本內容，以研讀的方式達到理解其含義的目的;三要思考，帶著問題閱讀，通過思考感悟升華。

（三）教師要指導學生探究

探究是學生學習能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理解知識、掌握知識的關鍵。探究性學習就是學生通過發(fā)現問題，研究問題，進而解決問題，獲取知識的過程。學生在學習中，要理解掌握知識，就必須深入探究。在教學中，首先要培養(yǎng)學生的探索意識，激勵學生敢于探索，勇于實踐;其次是指導學生掌握科學的探究方法，培養(yǎng)探究能力，讓學生用已知知識和方法解決實際問題，從而達到掌握知識，提高能力的目的。

（四）教師要指導學生質疑

質疑是開啟學生思維的金鑰匙。在學生中間，那些敢于并善于質疑知識的學生，往往能夠保持活躍的思維，并能夠自主的構建完整的知識體系，表現出極強的學習能力?，F階段，大部分學生在學習過程中，都會產生疑問，對學科知識不明白不了解，但是沒有勇氣讓身邊的人知道自己的疑惑。為此，教師需要對教學內容進行合理的設計，以豐富的教學內容、教學案例融合各種問題，引導學生進行質疑，讓學生的思維保持活躍，在質疑中看到自己在知識上的缺乏，保持渴求的狀態(tài)參與到學科教學中。在學生邁出質疑的步伐后，教師需要及時肯定學生，先將正確有否放在一邊，首先肯定學生的態(tài)度，允許他們發(fā)表不同的觀點，以接納的態(tài)度允許學生犯錯誤，并在引導中讓他們形成正確的觀點。

（五）教師要啟發(fā)學生解惑

在教學活動中，教師的引導作用至關重要。為此，教師在啟發(fā)學生解惑的過程中，需要善于設計問題，讓問題能夠起到啟迪學生思維的作用，逐漸幫助學生形成解惑的能力。設計問題的途徑可以在兩個方面入手，一方面是教師在教學過程中，通過創(chuàng)設的問題情境，引導學生不斷解答疑惑進而構建起完整的知識結構。另一方面，在學生學習的過程中難免會遇到問題，教師需要發(fā)揮這些問題的引導作用。如果學生提出的問題，與課堂內容關系不大，教師需要以正確的方式，將學生的思維引回課堂內容中，在課堂內容中與學生進行討論，并讓學生認識到自己的哪方面思路出現了偏差。如果學生提出的問題與課堂內容有關，教師可以借助這一問題，啟發(fā)學生進行思考。

二、思想政治課的教學方式——倡導自主學習，鼓勵合作學習

在對教育事業(yè)實施改革的過程中，要求基礎教育改變過往過于強調接受學習、死記硬背的現狀，提倡在教學過程中培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手的學習精神，讓學生能夠真正學會運用學科知識。與此同時，也強調尊重學生的天性，讓學習成為學生自己的事情，所以思想政治課教師在課堂教學中，更要將教學重點放在培養(yǎng)學生自主學習能力上;而傳統(tǒng)的思想政治課教學已經給學生留下了固定的、較差的印象，更像是正堂課都處于無聊的狀態(tài)，只強調知識記憶，學生學習沒有積極性，忽視能力培養(yǎng)和覺悟提高，忽視發(fā)現和探究，已經到了非改不可的地步。因此，在思想政治課堂中，教師需要注重培養(yǎng)學生的自主性，通過解放課堂教學模式，達到提高教學效率的目標。

（一）倡導學生進行自主學習

在現階段的教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習意識。這就需要在教學過程中倡導學生自主學習，讓學生在學習欲望的推動下，自發(fā)的探索知識，并獲得一定的學習成就感。在中學思政課堂中，教師可以讓學生通過有意義的實踐活動，在教學中發(fā)揮自主性，對知識進行探索和創(chuàng)新，這樣才能讓學生成為知識的發(fā)現者，因此，教師在教學中需要給予學生足夠的自主空間。

（二）鼓勵學生進行合作學習

合作學習強調的是學生互助合作，共享資源，共同努力。教師將學生分為幾個學習小組，共同承擔一個學習任務，并在小組內容通過合理的分工，為著小組的榮譽一起完成學習任務。新課程倡導學生之間有效合作學習，強調讓學生參與其中，發(fā)揮他們的主體作用，倡導人人為我、我為人人的學習理念，能夠充分調動學生學習積極性，達到提高課堂教學效果的目的，讓學生對知識進行深層次的理解，構建良好的人際關系。

三、思想政治課的師生關系——民主、和諧、信任

新型師生關系要求教師和學生保持人格尊嚴上是平等的、交流活動中是民主的、相處氛圍上是友善的、情感交流上是信任的。新型師生關系的基礎是師生之間在心理上的相容和接納。一方面，學生能夠健康成長是建立在良好關系上的，需要師生之間彼此信任和尊重，在成就感的體驗中積極的實踐人際關系。另一方面，在教學過程中，教師通過教學中的交流互動，讓學生感受自己的被尊重和信任的，以快樂、自由的心態(tài)完成心靈的成長。

（一）教師要營造民主氛圍

師生關系的民主氛圍要求教師要像長輩一樣平等看待每一位學生，關心愛護每一位學生，改變以成績衡量學生好壞的態(tài)度。這樣才能讓師生之間以民主為基礎，更好地展開對話。教師需要以正確的態(tài)度融入學生中間，通過學科的引導，給學生表達觀點的機會。教師需要以柔和的內心，允許學生質疑自己，真正成為學生思想的溝通者和行為的引路人。

在當今信息時代，學生會接觸到各種各樣的信息，使得他們的思想結構較為復雜，就會對思想政治內容有自己的理解和看法。為此，教師需要在教學活動中更多的讓學生分享自己的觀點，鼓勵他們去探索和感悟。這樣，在教師的適當放手中，讓學生在愉悅的氛圍下學習，不害怕出錯，大膽進行探索和創(chuàng)新，對思政內容保持熱情。

（二）教師要營造和諧氛圍

和諧的師生關系需要保持教學相長、相互促進的作用。當代的教學活動更加注重人文關懷，需要師生之間以良好的情感為橋梁，教師為學生營造良好的學習氛圍，使他們保持積極向上的態(tài)度自愿參與到學習中。課堂上如果不能創(chuàng)造出一個和諧的氛圍，很難達到提升教學效果的目的。因此，教師需要注重活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉快、心情舒暢的環(huán)境中學習，幫助學習卸下學習重擔，以輕松的心態(tài)吸收思政內容。

（三）教師要尊重信任學生

師生關系的好壞對教學效果有著一定的影響作用。基于此，教師需要在尊重的基礎上，與學生進行思想交流。這樣，才能讓學生感受到來自教師的信任，使學生愿意敞開心與教師暢談，表達自己的內容想法，有利于教師開展培養(yǎng)工作。

四、結語

總之，當代中學生是實現中華民族偉大復興所需要的建設者和接班人，中學思想政治新課程應該順應時代的要求，承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進國家振興的重任。因此，教師在教學活動中激發(fā)學生對思政內容的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習能力、創(chuàng)新能力，建立良好的師生關系，是達到培養(yǎng)學生綜合能力的重要方式。與此同時，需要中學思政教學積極的探索更加有效的教學方式，進一步提升教學質量，讓中學思想政治課堂更好地培養(yǎng)學生各方面的能力，達到新課程對思想政治課堂提出的要求。

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