李忠梅

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，教育信息化已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)的重要改革趨勢(shì)。在此背景下，作為互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)綜合發(fā)展產(chǎn)物的新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中來(lái)，并在提高教育有效性和促進(jìn)教育管理改革方面展現(xiàn)出了巨大的活力，而這也為小學(xué)家校共育工作帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，在新時(shí)期，我們有必要加強(qiáng)新媒體在家校共育過(guò)程中的運(yùn)用，以此來(lái)開(kāi)辟現(xiàn)代化、多樣化的家校共育通道，促進(jìn)家校之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)、精準(zhǔn)溝通，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航?；诖?，本文就新媒體時(shí)代小學(xué)家校共育的有效策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;小學(xué);家校共育;有效策略

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做好該時(shí)期的教育引導(dǎo)工作將是他們終身受益。家校共育作為一種通過(guò)家校合力來(lái)共同為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)搖籃的教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)家庭與學(xué)校之間教育的互補(bǔ)，從多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健全成長(zhǎng)，是提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要依托。但是，在以往的家校共育當(dāng)中，家校雙方往往是以傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)或者家訪(fǎng)的方式起來(lái)展開(kāi)合作育人，這也使得該育人模式的實(shí)際效率不高，家校之間的互動(dòng)性也不夠充分，這顯然是我們不愿意看到的。而在新媒體時(shí)代，我們能夠通過(guò)多種新媒體、新技術(shù)來(lái)打造多元互動(dòng)式的家校共育體系，讓家校之間能夠形成一個(gè)緊密的教育結(jié)合體，實(shí)時(shí)互動(dòng)、精準(zhǔn)溝通，因此，當(dāng)前，我們有必要做好新媒體在家校共育中的滲透工作，為家校共育輸入時(shí)代活力，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和健全成長(zhǎng)奠基。

一、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家校交流

在新媒體時(shí)代，家校共育應(yīng)當(dāng)有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，以此來(lái)保證教師和家長(zhǎng)之間的溝通有效性，更好地彰顯家校合作之力。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)立足新的時(shí)代教育背景，積極打造多樣化的家校合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家校之間的深度交流。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)層面著手：首先，可以依托班級(jí)QQ群或者微信群來(lái)打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，我們要依托這個(gè)平臺(tái)，隨時(shí)和家長(zhǎng)展開(kāi)交流互動(dòng)，如向家長(zhǎng)們分享一下孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)瞬間、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、品德表現(xiàn)等等，或者了解孩子在家中的表現(xiàn)等等，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，與家長(zhǎng)一同商定合適的教育對(duì)策，更好地推動(dòng)彼此間的交流與合作。與此同時(shí)，學(xué)生也可以利用這個(gè)平臺(tái)，分享一下自己的所見(jiàn)所聞、閱讀課外書(shū)籍體會(huì)等等。總之，要將這個(gè)平臺(tái)功能進(jìn)行多樣性的開(kāi)發(fā)，使其不但能夠成為家校溝通的良好工具，還能成為學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果、個(gè)性愛(ài)好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。其次，可以依托微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)來(lái)助力家校共育。例如，我們可以利用公眾號(hào)來(lái)定期發(fā)放一些關(guān)于親子教育、教育政策等方面的文章，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與

客觀(guān)地說(shuō)，評(píng)價(jià)作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響作用。做好該環(huán)節(jié)的意義不僅在于能夠讓我們更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，采取有效的改革措施保證教學(xué)有效性，還在于能夠讓學(xué)生獲得端正、科學(xué)的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上更加順暢。但是，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)大多只是圍繞教師評(píng)價(jià)為主，缺少家長(zhǎng)們的參與，即使有也只是在家長(zhǎng)會(huì)等具體節(jié)點(diǎn)中有所體現(xiàn)，這顯然是不利于家校合作良好推進(jìn)的。對(duì)此，在新媒體背景下，我們有必要發(fā)揮該技術(shù)的便利性、實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)的革新工作，將家長(zhǎng)引入到我們的教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生能夠獲得更多關(guān)注，激勵(lì)他們努力奮斗。例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，我們可以將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)搬到線(xiàn)上來(lái)進(jìn)行，依托多媒體、QQ、微信等技術(shù)之便，開(kāi)展“家校作文展示活動(dòng)”，通過(guò)線(xiàn)上技術(shù)與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生閱讀自己的課文，然后與學(xué)生、家長(zhǎng)一同對(duì)作文進(jìn)行打分，開(kāi)辟出自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)以及家評(píng)等多種教評(píng)形式，進(jìn)一步展現(xiàn)家校合作之力，促進(jìn)學(xué)生的反思和成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，彰顯親子力量

在新媒體的助力下，我們還可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，即依托新媒體技術(shù)布置一些親子性的學(xué)科實(shí)踐任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一同完成，這樣不但能夠強(qiáng)化親子感情，給予學(xué)生別樣的活動(dòng)體驗(yàn)，還能有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，可謂是一舉多得。例如，我們可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在線(xiàn)上為家長(zhǎng)推薦《伊索寓言》《安徒生童話(huà)》等一些親子繪本，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子一同進(jìn)行親子閱讀，在此基礎(chǔ)上，讓他們錄制一些閱讀分享視頻或精彩瞬間等等，然后分享到班級(jí)QQ群或微信群中，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，在新媒體時(shí)代，家校共育也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。對(duì)此，我們有必要做好新媒體技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的融合，積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化和教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等方式來(lái)落實(shí)家校共育，開(kāi)展多樣化的家校合作，共同為學(xué)生鑄造成長(zhǎng)搖籃！

參考文獻(xiàn)：

[1]戴燕峰.論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（26）.