葉勇

摘要：本文通過對中職學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了當(dāng)前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了物理教學(xué)中存在的問題，闡述改進(jìn)物理教學(xué)的必要性，并提出了應(yīng)對當(dāng)前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職;物理教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中職教育是國家教育不可或缺的一部分，目前的政策是必然大約有一半的學(xué)生，初中畢業(yè)后要進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的物理課程，沒有普通高中課程深，這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)決定的。物理作為一門基礎(chǔ)課程，對中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的作用，物理課程的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。但近年來，由于各種主觀和客觀原因的存在，中職物理教學(xué)存在著不少的問題，這些問題亟待解決。

一、目前中職物理教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)校差異較大。有些學(xué)校是老牌中專學(xué)校，實(shí)力雄厚;有些是縣管的職業(yè)高中，舉步維艱。這就導(dǎo)致，物理教師、物理教學(xué)管理、物理相關(guān)硬件設(shè)備方面差別很大。

（二）各專業(yè)對物理課的要求及側(cè)重點(diǎn)差別很大，而實(shí)際上，在有些中職學(xué)校各專業(yè)物理教學(xué)差異不大，缺乏針對各專業(yè)物理教學(xué)的具體措施。

（三）學(xué)校方面，當(dāng)前有些中職學(xué)校，不夠重視物理課程，有些學(xué)校對某些專業(yè)甚至就不開物理課。有些學(xué)校沒有物理實(shí)驗(yàn)室，有些學(xué)校雖然有物理實(shí)驗(yàn)室，但是器材缺乏。

（四）學(xué)生重視程度不夠。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)目標(biāo)不明確，上學(xué)比較被動，對以后的個人發(fā)展缺乏信心和規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生不重視物理知識的學(xué)習(xí)。

（五）教材與專業(yè)結(jié)合不夠，缺乏職業(yè)特色。有的出版社按國家標(biāo)準(zhǔn)出版了一些物理教材，這些教材基本是普高教材的“縮略版”，教材的理論和實(shí)踐都停留在表面，知識和技能難以落實(shí)到位，教材不能與專業(yè)切實(shí)地結(jié)合起來。

二、中職物理課程教學(xué)改革的必要性分析

（一）中職物理教學(xué)改革，是當(dāng)前中國社會發(fā)展的需要

近年來，我國的工業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的階段，文化素質(zhì)偏低或文盲勞動者，已經(jīng)不能滿足社會的需要。當(dāng)前，社會需要的勞動者，應(yīng)具有一定的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的。

（二）學(xué)生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要

物理知識和相關(guān)技術(shù)的缺乏，就業(yè)就難于適用崗位，同時也限制了自己未來的發(fā)展。具有了物理知識的積淀，在相關(guān)工作崗位就如魚得水。不能把就業(yè)當(dāng)成目標(biāo)，就業(yè)是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，專業(yè)未來發(fā)展才是目標(biāo)，必要的物理知識儲備，有助于個人專業(yè)的發(fā)展。

（三）職業(yè)教育創(chuàng)新改革的需要

黨中央、國家都十分重視職業(yè)教育，這就是風(fēng)向標(biāo)。職業(yè)教育，是教育的重要組成部分，但是，職業(yè)教育起步晚，步調(diào)不統(tǒng)一，現(xiàn)在正處于改革發(fā)展階段。而物理學(xué)科，作為科學(xué)的科學(xué)，必須重視起來。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動手能力的需要

物理學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理教學(xué)中，有各類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行觀察、自己動手、分組合作等，來完成對物理實(shí)驗(yàn)的研究或驗(yàn)證。中職物理教學(xué)中，中職物理教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，是有積極意義的。

三、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀之對策

（一）對中職學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證

一所中職學(xué)校，無論是在南方、北方、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市。學(xué)校的硬件建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)，都應(yīng)該達(dá)到一定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證教育的公平性，農(nóng)村的孩子和城市的孩子享受到的教育資源是一致的。對中職學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，才能更有效地促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，從教師隊(duì)伍入口抓起

教師是學(xué)校的生命線，教師才是教學(xué)中最活躍的因素，教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。從校內(nèi)培養(yǎng)教師或從文化課轉(zhuǎn)入專業(yè)課，這些辦法都是解決不了根本問題的。要解決根本的問題，只有從入口抓起。個人認(rèn)為，不應(yīng)該把教師準(zhǔn)入限制為師范學(xué)校畢業(yè)生，應(yīng)該是各類大學(xué)畢業(yè)生或其他技術(shù)工作者，鼓勵各行各業(yè)的專業(yè)人才，進(jìn)入到教師隊(duì)伍來，才能促進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)及學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

（三）生源質(zhì)量從小學(xué)、初中抓起

學(xué)生是學(xué)校的教育對象，畢業(yè)生的質(zhì)量，與生源質(zhì)量有著很大的關(guān)系。要從根本上解決生源問題，還是要從小學(xué)、初中抓起。達(dá)不到小學(xué)、初中各年級的物理（科學(xué)）課的水平要求，不得升級或畢業(yè)。現(xiàn)行的政策是，無論學(xué)習(xí)好壞，都不得留級，無論學(xué)業(yè)好壞，都能小學(xué)、初中畢業(yè)。這樣才能從根源上解決職教生源質(zhì)量問題。

（四）加強(qiáng)中職物理教材建設(shè)

教材建設(shè)是一個系統(tǒng)問題，要出一些真正適合學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的物理教材，物理教材真正與企業(yè)、工業(yè)技術(shù)關(guān)聯(lián)起來，物理教材真正具有職業(yè)教育的特點(diǎn)。建設(shè)適合中職的教材，由專家、學(xué)校物理教師、學(xué)校專業(yè)教師、工廠工程技術(shù)人員聯(lián)合進(jìn)行，才能編出適合學(xué)生、學(xué)校、工廠的實(shí)用教材。

總之，應(yīng)對中職物理教學(xué)存在問題的對策，一定要站得高，才能看得遠(yuǎn)，同時，還需腳踏實(shí)地，埋頭苦干。職業(yè)教育要有特色，要區(qū)別于普通高中，對于中職物理更是如此，要考慮多方面的因素，才能真正得改變中職物理教學(xué)之現(xiàn)狀。

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