鄧婷 林燕

摘要：在新時代背景下，高職院校越來越注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并且已經(jīng)將其作為教學工作的重要內容。在此背景下，工匠精神體現(xiàn)了其具備的育人意義，而高職院校也在積極探索將其融入人才培養(yǎng)工作中的方法。在此過程中，高職院校需要進一步明確培養(yǎng)目標，通過確立以工匠精神為核心的文化教育，實施以工匠精神為重點的文化教學模式，擴大高職院校文化教育的育人格局。在此背景下，本文就工匠精神在高職院校文化教育中的融入路徑進行了研究，旨在提升高職院校文化教育的育人效果。

關鍵詞：工匠精神;高職院校;文化教育;路徑研究

工匠精神是從業(yè)者形成的一種良好的敬業(yè)態(tài)度，對本專業(yè)領域的相關技術不斷地追求卓越，在產(chǎn)品品質上不斷追求精益求精的職業(yè)精神。而高職院校作為我國企業(yè)技能型人才輸送的主要源頭，需要不斷更新教學理念，以此適應新經(jīng)濟、新時代地下對職業(yè)人員的要求。在這一時代背景下，重新在教育中滲透工匠精神，與企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求高度契合。因此，深入探究高職院校文化教育中滲透工匠精神的路徑，是高職院校人才培養(yǎng)工作的新趨勢。

一、圍繞工匠精神，開展以文化為主的教育模式

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領域也發(fā)生了翻天覆地的變化。幾十年前還在以理論教學為主，整個教學活動主要以基礎知識為主，但是在這時代成長起來的人才基本上都具備一定的鉆研精神，就是現(xiàn)階段所提倡的“工匠精神”。但隨著社會的發(fā)展，我國的教育逐漸趨于“應試化”，而逐漸淡化了文化素質地培養(yǎng)。為此，高職院校需要把學生成長成才作為教育的出發(fā)點，緊緊依托產(chǎn)教融合和校企合作等模式，將新時代背景下的工匠精神與文化素質培養(yǎng)進行融合，構建具有職業(yè)教育特色的文化素質教育新模式。

首先，高職院校需要與企業(yè)達成育人的新機制。在人才培養(yǎng)工作上，高職院校需要主動與企業(yè)進行交流，讓教學活動充分對接產(chǎn)業(yè)結構特點和人才需求，并對各個專業(yè)的素質培養(yǎng)工作進行細化，制定校企協(xié)同的培育計劃。同時，在學科教學中充分在人才培養(yǎng)工作中滲透工匠精神、文化素質和職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的文化素質意識。其次，高職院校需要為學生構建全方位的育人環(huán)境。在課堂教學中，教師需要在理論教學中圍繞工匠精神制定培養(yǎng)目標，將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為培養(yǎng)工匠精神的重要內容，在學生的思維中滲透工匠精神。在學生步入實習階段，教師依然要發(fā)揮自己的育人作用，進一步引導學生適應職場生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在專業(yè)領域貢獻所掌握的技能。最后，教師需要根據(jù)學生的實際情況開展文化教育。處于不同年級的學生在心智和學習能力上有所不同，為此，教師要適當?shù)貪B透工匠精神，可以注重培養(yǎng)一年級學生的思想品德，實施愛國主義教育和誠信教育等。之后可以注重培養(yǎng)學生職業(yè)意識，圍繞所學習的學科內容開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并在此過程中滲透工匠精神的文化教育內容。這樣以循序漸進的模式滲透工匠精神，提升文化教育的教學效果。

二、圍繞工匠精神，打造文化教育理念

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)各個領域都在飛速地發(fā)展。在科學技術的帶動下，高職院校的教育方式和教學模式也在進行調整。為此，教師的教育理念也需要隨之更新。一方面，高職院校需要進一步重視提升學生的專業(yè)技能水平，在教學活動中培養(yǎng)學生鉆研學科知識的能力。為此，高職院校需要轉變教學思維，從教學本質上將“德技并修”作為高職院校的育人指導，堅持培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，這樣才能真正推進文化教育。另一方面，高職院校需要調整教學結構，高職院校進一步深入產(chǎn)教融合，在教授理論知識的時候，也能夠滲透職業(yè)道德教育，即讓學生以良好的職業(yè)素養(yǎng)承擔其日后的工作崗位，將工匠精神實踐到工作崗位中。為此，高職院校需要轉變過去單一化的教學觀念，以雙向教育觀念將企業(yè)也作為人才培養(yǎng)的渠道之一，并且發(fā)揮企業(yè)的真實環(huán)境，讓高職院校的學生在學習階段就注重提升職業(yè)技能。以此，培養(yǎng)學生的探究意識，為滲透工匠精神做準備。

三、圍繞工匠精神，營造文化育人校園氛圍

在工匠精神育人思想下，高職院校需要充分發(fā)揮文化教育的力量，充分體現(xiàn)高職院校的責任擔當，進一步發(fā)揮好校園文化育人的作用，以工匠精神烘托高職院校的整體氛圍，讓學生耳濡目染地接受文化教育和工匠精神的熏陶。高職院?？梢愿鶕?jù)自身的辦校理念，確立校園文化，并在此基礎上凝練出工匠精神內涵的文化體系，以景觀、名人雕像以及文化宣傳欄等形式呈現(xiàn)出來。同時，以工匠精神為核心，構建這一主題下的校園文化氛圍，并為學生提供相關主題的裝飾品提供給學生。比如粘貼畫、工匠精神名人名言書簽等，讓工匠精神能夠借助校園文化氛圍，滲透到學生的日常生活中。

參考文獻：

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