劉曉雨

摘 ?要：百年黨史蘊含著豐富的育人資源和智慧，黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課，可以促進紅色基因、紅色文化、紅色精神的傳承和弘揚，對激發(fā)學生愛國熱情，堅定學生的理想信念意義重大?，F實中，黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課面臨諸多挑戰(zhàn)，如部分思想政治理論課教師黨史知識素養(yǎng)和教育水平不高，有的學生黨史學習積極性較差，有的學校黨史教育融入思想政治理論課的方式單一等，這些問題制約著黨史育人與立德樹人的有效融合。提升思想政治理論課教師黨史素養(yǎng)及教育水平，豐富黨史教育實踐活動形式，借助網絡優(yōu)勢實現黨史教育創(chuàng)新性表達是實現黨史教育和思想政治理論課有效融合的重要路徑。

關鍵詞：黨史教育;民辦高職院校;思想政治理論課;路徑

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項十分重要的工作”。[1]中國共產黨百年黨史是我黨帶領人民團結一心，奮勇拼搏形成的產物，是我黨不斷走向勝利的力量之源，蘊含著寶貴的財富和智慧。學習百年黨史就是要從中汲取營養(yǎng)和力量，推動中國特色社會主義偉大事業(yè)取得新的勝利。黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課既是貫徹落實習近平總書記黨史學習教育動員大會講話精神，發(fā)揮黨史資政育人功能的時代要求，也是發(fā)揮思想政治理論課立德樹人主陣地作用，筑牢學生理想信念之基，捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)主導地位的必然要求。民辦高職院校思想政治理論課對學生開展馬克思主義理論教育、理想信念教育、愛國主義教育離不開黨史教育這一重要內容和資源。

一、黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課的重要意義

（一）有助于傳承和弘揚紅色基因和紅色革命精神

“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂;紅色基因不能變，變了就變了質。”[2]紅色基因是中國共產黨人的精神內核，偉大的中國共產黨孕育出偉大的紅色革命精神。在黨的百年光輝歷程中，無數共產黨人用鮮血和生命、智慧和勇氣、信仰和決心、忠誠和擔當孕育出偉大的“紅船精神”、“長征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”等，這些紅色精神蘊含著中華民族的魂，是民族精神在革命年代的真實寫照，是激勵大學生傳承紅色基因的精神動力?！吧邢?，很多英雄模范人物崇高精神的形成過程也是有限的，但形成了一種寶貴精神財富，是一個永恒的定格”。[3]董存瑞、邱少云、雷鋒、焦裕祿等革命烈士、英雄楷模身上的紅色事跡是大學生思想政治教育最好的營養(yǎng)劑。進入新時代，我們走在實現中華民族偉大復興的新長征路上，更需要用這些精神來教育引導廣大學生永遠聽黨話、跟黨走，萬眾一心、奮勇前進。學生透過一個個真實的紅色故事、先進的紅色事跡、鮮活的紅色印記，可以重溫那段艱苦卓絕的光榮歲月，在厚重的紅色歷史底蘊中增進對紅色基因的認知，提升對紅色文化的感知，增強對紅色革命精神的感悟，進而積極自覺地繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，傳承和弘揚紅色基因、紅色文化、紅色革命精神。

（二）有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國熱情

“愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”。[4]知史愛黨、知史愛國，中國共產黨的百年黨史是一部無數革命先輩、英雄先烈用血肉之軀、以無我無畏精神書寫的愛國史。百年歷史長廊中，涌現出無數具有崇高愛國情懷的英雄楷模，像李大釗、方志敏、趙一曼、江姐、劉胡蘭以及五四青年們等為代表的愛國者們用自己的生命踐行著對國家的忠貞，給青年學生樹立了光輝典范。正是前仆后繼的愛國先驅們一次次拯救民族于危難，捍衛(wèi)了民族尊嚴，筑牢了以愛國主義為核心的民族精神豐碑，激勵著一代又一代中華兒女為實現中華民族偉大復興而奮斗終身。愛國是一種情感、一種思想、一種意志，愛國不是空談，培養(yǎng)激發(fā)學生的愛國熱情不能空喊口號。黨史教育融入思想政治理論課，使愛國主義教育變得更加生動鮮活，學生容易從革命先輩身上獲得情感認同和情感滋養(yǎng)，從而激發(fā)并深化心中的愛國意識和情感，將愛國情轉化為強國志、報國行，自覺做新時代忠誠的愛國者。

（三）有助于堅定學生的理想信念

崇高而堅定的理想信念，是共產黨人精神上的“鈣”，是共產黨人取得一切勝利的動力源泉。萬水千山只等閑，百年黨史中的光輝成就，是共產黨人始終緊握馬克思主義真理、堅守對社會主義和共產主義的忠貞信念，團結帶領人民一路披荊斬棘取得的。革命理想高于天，沒有堅定的理想信念，就不會有開天辟地的大事變，就不會有長征這一人類歷史上的偉大壯舉。中國革命的勝利，是共產黨人理想的勝利、信念的勝利?！肮伯a主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統(tǒng)一的思想基礎。”[5]鄧小平曾經指出：“我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅定的信念把人民團結起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切?！盵6]百年黨史是共產黨人追求理想實現理想的奮斗史，黨史教育融入思想政治理論課，有助于引導學生升華人生理想，堅定馬克思主義信仰、共產主義信念、增強中國特色社會主義信心，提升思想覺悟，以“強國有我”的責任和擔當去激揚青春、開拓人生、奉獻社會，自覺將個人的青春理想融入到中華民族偉大復興的事業(yè)中去，做一個無愧于時代的時代新人。

二、黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

當前民辦高職院校的思想政治理論課主要包括《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》三門課程，黨史教育融入這幾門課程面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）部分民辦高職思想政治理論課教師的黨史知識素養(yǎng)和教育水平不高

民辦高職院校思想政治理論課是開展黨史學習教育的重要渠道，思想政治理論課教師作為黨史教育活動的發(fā)動者和實施主體，對黨史教育有效融入思想政治理論課教學發(fā)揮著至關重要的作用。然而，由于部分教師自身黨史知識儲備不足，黨史素養(yǎng)和教育水平有限，嚴重制約著黨史教育的實效性。有的教師并非黨史或中國近現代史專業(yè)畢業(yè)，他們對整個黨史的發(fā)展脈絡以及黨史的思想性等缺乏系統(tǒng)、深刻的認識，所以，在將黨史教育與思想政治理論課融合時，忽視了對黨史育人資源的挖掘，未能往深處走，往實里走?！端枷氲赖屡c法治》課和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課雖然都含有黨史教育的內容，但是比較分散，不夠系統(tǒng)全面，有的教師缺乏對黨史教育素材與教學內容進行有效整合，一味注重課程內容講授，忽視了對黨史教育素材的提升，導致黨史教育停于表面。有的教師由于教學經驗不足，黨史教育水平有限，一味“填鴨式”地教學，將黨史中的歷史事件、革命英雄人物事跡全程灌輸給學生，并未突出黨性、思想性、價值性等層面的熏陶。也有的教師為了提高學生的學習興趣，過度追求黨史教育的形式化和娛樂化，降低了黨史學習教育該有的嚴肅性。

（二）部分民辦高職院校學生黨史學習的積極性不高

民辦高職院校學生是學校思想政治教育的對象，也是黨史教育活動的主體，作為招生最后一批次錄取，大多學生學習基礎較差，理論學習興趣不高，黨史學習積極性不足。黨史教育融入思想政治理論課，是充分發(fā)揮黨史育人作用的體現，由于學生對黨史內容的學習積極性和主動性不高，黨史教育未能進入學生的頭腦和心靈。根據筆者的調查和訪談了解到，有的學生缺乏對中國近現代史的記憶和熟悉，對黨領導下的新民主主義革命、社會主義革命和建設歷程中的歷史事件和歷史人物較為陌生，在學習時表現出茫然狀態(tài)。與此同時，有的學生學習情緒化強，對感興趣的知識和實踐性環(huán)節(jié)內容學習熱情高，對枯燥乏味的理論學習則興趣低，黨史學習教育偏政治性、歷史性，難以激起他們的學習欲望。有的學生重視專業(yè)知識學習，對公共基礎課等課程較為輕視。也有的學生自我要求和自我管理能力低，在課堂上學習態(tài)度差，行為懶散，也影響著整個課堂學習氛圍的營造。學生是黨史教育教學活動的重要參與者和反饋對象，學生的這些自身特點既影響著課堂教學效果，也嚴重制約著黨史教育融入思想政治理論課的實效性。

（三）黨史教育融入思想政治理論課的方式單一

部分民辦高職院校思想政治理論課教師雖然有將黨史教育融入思想政治理論課的想法和積極性，但是對于如何有效融合、融合什么內容缺乏足夠的探索和研究，融入的方式單一。其具體表現有：一是內容單一，民辦高職院校思想政治理論課主要課程的每一章、每一節(jié)涉及的黨史內容側重點不同，具體應該重點融入的黨史主題也不同，有的教師未能對黨史資源和課程內容的結合進行深入透徹的分析，隨意零星的選擇某個黨史知識作為教育素材，導致黨史內容碎片化、零散化，無法保證黨史內容的完整性和系統(tǒng)性以提升整堂課的豐富性和價值性，學生也因自身歷史知識儲備不足，難以透過零散碎片的黨史知識提升感黨之情。二是活動形式單一，考慮到活動開展所耗費的人力物力財力，黨史教育融入思想政治理論課的實踐活動形式主要是紅色影視作品賞析，教師通過播放紅色經典電影對學生進行黨史再教育。影視作品在一定程度上固然能加深學生對黨史的印象，但并不能激起學生對黨史知識的學習欲望，有些經戲劇化處理后的情節(jié)反而影響學生正確黨史觀、唯物史觀的形成，對提升學生黨史認識和學習的作用有限。有的民辦高職院校思想政治理論課實踐教學活動由于受場地、經費等限制，往往停留于校內，局限于課堂，未能走出去，單一的黨史教育實踐活動難以發(fā)揮育人作用。

三、黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課的路徑

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“黨史學習教育有自身的特點和規(guī)律，要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風，堅持分類指導，推進內容、形式、方法的創(chuàng)新，堅持規(guī)定動作和自選動作相結合，開展特色鮮明、形式多樣的學習教育?！盵7]基于當前黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課存在的問題，探索選擇最優(yōu)路徑實現黨史教育和思想政治理論課有效融合十分重要，要在提升思想政治理論課教師黨史素養(yǎng)和教育水平、豐富黨史教育實踐活動形式、借助網絡優(yōu)勢實現黨史教育創(chuàng)新性表達等方面下功夫。

（一）提升思想政治理論課教師黨史知識素養(yǎng)和教育水平

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵8]黨史教育具有深厚的歷史性和鮮明的政治性，更具有鮮明的意識形態(tài)性，強化黨史教育融入思想政治理論課的效果必須依靠教師。有一支立場堅定、信仰堅定、黨史理論功底扎實、黨史素養(yǎng)良好的教師隊伍是提高黨史教育質量和水平的重要保障。因此，要加大思想政治理論課教師隊伍建設，提升教師的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高其黨史教育教學能力和水平。

當前黨史學習教育的通用教材是《中國共產黨簡史》、《論中國共產黨歷史》、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》、《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關于中國共產黨歷史論述摘編》。教師在將黨史教育融入課堂教學前必須要對這些教材有全面深刻的認識和理解。首先，自身要吃透教材，做到了然于心，樹立大歷史觀，立足黨的百年歷史進程，深刻理解并講清楚黨領導人民奮斗的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，夯實黨史理論功底，更新黨史教育理念，把黨史教育作為主線貫穿學生理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育和革命傳統(tǒng)教育的始終，充分發(fā)揮黨史育人的作用。其次，要善于整合黨史教育教學內容，注重黨史教育與思想政治理論課程內容的有機結合，更新教學方法、改進教學手段，會講黨史、講好黨史，靈活運用講授法、討論法、案例式教學、情景式教學、啟發(fā)式教學等多種教學方式方法，善于運用現代化信息技術手段，提高黨史教育的可觀性和可感性。再次，要秉持育人為本、德育為先的原則，堅持以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生、關愛學生，啟發(fā)學生、引導學生，給予學生人文關懷和情感滋養(yǎng)，鼓勵學生以自己喜聞樂見的方式開展黨史學習，調動學生的學習自覺性和積極性。

（二）豐富黨史教育實踐活動形式

黨史教育本身就是一種活動，同時，活動也是黨史教育實效化的重要載體，實踐活動可幫助學生實現教育和自我教育相統(tǒng)一。通過實踐活動，學生能有效發(fā)揮主觀能動性，在實踐中獲得反思，提高認識的能力。思想政治理論課實踐教學活動包括課內實踐和課外實踐，校內實踐和校外實踐。黨史教育有效融入思想政治理論課，要充分利用課內和課外、校內和校外實踐，開展豐富多彩、形式多樣的黨史教育實踐活動，實現課內課外相結合、校內校外聯動，發(fā)揮黨史育人和實踐育人的聯合作用，讓學生在實踐活動中感黨恩、念黨情，守初心、擔使命。

黨史教育實踐活動要做到精心設計、內容鮮活、形式新穎、吸引力強。實踐活動場所不同，活動的類型也應該靈活變動，在課堂，除了紅色經典影視作品賞析外，可以設置課前五分鐘環(huán)節(jié)，由學生上臺分享黨史故事;也可以進行經典誦讀，讓學生在查找相關黨史資料的過程中進行自我教育;還可以以黨的重大歷史事件紀念日為切入點，如建黨紀念日、烈士紀念日、革命領袖誕辰和逝世紀念日等，開展“一堂特別的思想政治理論課”，向學生講解紀念日背后的歷史故事，增強學生對紀念日的記憶、對革命英雄烈士的緬懷和敬仰之情。在課外，可以開展黨史學習交流會，引導學生在課外通過圖書館、網絡等途徑，閱讀紅色經典著作、黨史文獻資料、人物傳記等書目，從中汲取真理和精神的力量;也可圍繞黨史知識開展研討和主題沙龍等活動推動課外黨史學習教育實踐常態(tài)化。在校內，可以依托校內實踐教學基地如“初心堂”、校史館等場所開展參觀學習;也可以在校內開展黨史學習教育文化節(jié)，如黨史知識競賽、大學生微黨課比賽、紅歌會、演講比賽等實踐活動，讓學生在形式多樣的活動中增進愛黨愛國愛社會主義的感情。在校外，可以充分利用地方紅色教育資源，如革命英雄紀念碑、紀念館、革命遺址、革命先烈故居等紅色旅游景點開展實地參觀學習，也可以充分利用暑期社會實踐機會，開展紅色調研活動，讓同學們尋找家鄉(xiāng)的紅色故事，追尋紅色足跡，從而拉近與革命先烈的距離，形成崇尚英雄的情感。

（三）借助網絡優(yōu)勢實現黨史教育創(chuàng)新性表達

網絡載體作為思想政治教育的重要載體，具有開放性、快捷性、及時性、交互性等特征，也是開展黨史教育的重要途徑和方法。黨史教育融入思想政治理論課要借助網絡載體優(yōu)勢，實現黨史教育創(chuàng)新性表達。網絡作為一種現代溝通和學習的工具，具有互動性，可以讓參與者平等自由地交換意見，提高了學生參與的積極性。同時，網絡具有強大的覆蓋滲透功能，可以突破時空局限，增強黨史教育的生動性和實效性。當下的00后大學生被稱作網絡原住民，是最活躍的網絡群體，他們對網絡的熟悉和利用強于以往任何一代，隨著網絡新媒體的發(fā)展，他們更加傾向現代化的教學方式和手段。

發(fā)揮網絡優(yōu)勢，首先要善于利用現有的黨史學習教育網絡資源，如學習強國里的黨史專欄、青年大學習、100名全國優(yōu)秀思想政治工作者講述100名黨史重要人物視頻短片、央視的黨史紀錄片和《覺醒時代》等經典影視作品，引導學生通過這些線上資源的觀看學習增強對黨史的記憶和感動。其次，要善于利用學生對網絡表達的喜愛和擅長，鼓勵他們以自己喜聞樂見的方式開展黨史學習，如鼓勵學生創(chuàng)作以黨史教育為主題的微視頻、微電影、微網劇、微動畫等，讓其在制作過程中感悟黨史蘊含的精神力量。另外，要充分利用微博、微信、QQ和公眾號等社交軟件和平臺，開展線上黨史教育，實現線上線下一體化，如可以開展以黨史學習為主題的天天打卡活動，教師也可以將錄制好的微黨課視頻發(fā)至微信群和QQ群，和同學們一起交流學習，也可及時更新微信公眾號里的黨史知識，組織學生在一定的學習周期過后，開展線上黨史知識競答、學習心得交流等活動，并設置些小獎品獎勵學生，也可將平時的黨史學習情況作為平時考核納入期末總評成績，增強黨史教育的趣味性和實效性。

四、結語

黨史教育融入民辦高職院校思想政治理論課是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程。民辦高職院校要聚焦新時代“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的時代之問，聚焦培養(yǎng)高素質技術技能型時代新人的時代之責，提高對黨史育人的重視，全面部署、統(tǒng)籌推進黨史教育進校園、進課堂、進師生頭腦，為黨史教育有效融入思想政治理論課教學提供各項保障，充分發(fā)揮思想政治理論課立德樹人主陣地作用，要根據本校實際積極探索更優(yōu)的黨史教育途徑，體現民辦高職院校的教育特點和特色，提升黨史教育在民辦高職院校的傳播力和影響力。

參考文獻：

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責任編輯 ?苗存龍