歐陽菲菲

摘要：舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)中必不可少的課程，它在滿足學(xué)生學(xué)前教育工作的實(shí)際需求、提升高校學(xué)前教育專業(yè)課程質(zhì)量、提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，而且舞蹈藝術(shù)具有教化功能，對(duì)于學(xué)生自覺提升自己的綜合素質(zhì)有著重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于幼兒教育人才的標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高，幼兒教育人才需要具備多方面的能力，這樣才能更好地滿足社會(huì)對(duì)于幼兒教育人才的需求。舞蹈實(shí)踐能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事幼兒教育工作不可或缺的能力，它囊括了舞蹈表演能力、舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有靈活掌握這三種能力，才能有效地提升自己的舞蹈實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：教育專業(yè)? 舞蹈實(shí)踐能力? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）03-0127-03

幼兒教育需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教育的開展需要有效地開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒形成健全的人格。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒教育中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加豐富。舞蹈課在培養(yǎng)幼兒的審美情操和促進(jìn)幼兒健康成長方面有著十分積極的影響，幼兒教師需要具備較高的舞蹈實(shí)踐能力才能滿足這一需求。在高校，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力已成為學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程。但是，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力培養(yǎng)不同于其他專業(yè)舞蹈生的舞蹈能力培養(yǎng)，它是針對(duì)學(xué)生的舞蹈表演能力、舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力開展的，要求學(xué)生能夠具備從事幼兒教育工作中針對(duì)幼兒舞蹈中“演”“教”“編”的基本能力，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒教育工作。

一、舞蹈實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足學(xué)前教育工作的實(shí)際需求

高校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著為幼兒教育輸送優(yōu)秀人才的職責(zé)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)始終圍繞著能夠滿足幼兒教育工作實(shí)際需求的目標(biāo)展開。幼兒教師對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用，學(xué)前教育的學(xué)生只有努力提升自己的綜合素質(zhì)，才能在之后的教學(xué)中保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒舞蹈課程開展過程中，教師舞蹈實(shí)踐能力的高低影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，舞蹈實(shí)踐能力包含舞蹈表演能力、舞蹈教學(xué)能力、舞蹈創(chuàng)編能力，只有具備這幾種能力，才能夠全方位地滿足幼兒舞蹈課程的需求。因此，對(duì)學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠滿足學(xué)前教育工作中的實(shí)際需求。

（二）提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，高校必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行完善，豐富教學(xué)方法。在這一過程中，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更加靈活，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)前教育專業(yè)課程開展的質(zhì)量才能因此得到相應(yīng)的提升。

（三）提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力

舞蹈的形式十分多樣，各種形式的舞蹈所傳達(dá)出來的內(nèi)涵也各有不同，如民族舞與芭蕾舞中傳達(dá)出的文化內(nèi)涵便有很大的不同。學(xué)生通過舞蹈課程中的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己對(duì)不同舞蹈形式的藝術(shù)鑒賞力，在欣賞的過程中拓展自己的藝術(shù)視野，培養(yǎng)健康的藝術(shù)品位。另外，舞蹈課的開展過程中還會(huì)有許多其他的藝術(shù)形式參與進(jìn)來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠豐富自身對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識(shí)，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教化功能

舞蹈藝術(shù)中包含著較強(qiáng)的教化功能，能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。舞蹈藝術(shù)中也包含著豐富的人文元素，如楊麗萍的《孔雀》《云南印象》《雀之靈》，其中既包含著十分鮮明的民族元素，又彰顯了大自然蓬勃的生命力，觀眾在觀看的過程中能夠領(lǐng)略其中的感情，從而引發(fā)對(duì)自我和大自然的思考。舞蹈給人們帶來的影響是潛移默化的，不是硬性灌輸?shù)?。通過舞蹈課程的開展，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈的過程中受到舞蹈中情感文化的熏陶，將自己從舞蹈中獲得的精神力量內(nèi)化為價(jià)值取向，從而樹立正確的價(jià)值觀，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、舞蹈實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）舞蹈表演能力培養(yǎng)中存在的問題

大部分學(xué)前教育學(xué)生之前都不是專業(yè)的舞蹈生，其舞蹈表演意識(shí)比較薄弱，對(duì)舞蹈表演的認(rèn)識(shí)不深，對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟能力不強(qiáng)。有許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只是機(jī)械地進(jìn)行示范，并沒有注重對(duì)學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈只是進(jìn)行模仿，難以真正進(jìn)入舞蹈表演的狀態(tài)，而且大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有一個(gè)扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。雖然學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的舞蹈功底沒有太高的要求，但還是需要學(xué)生有一定的基本功，這樣才能在走上幼師道路后給予幼兒良好的舞蹈示范。許多高校在開展舞蹈課程時(shí)并不注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，老師固定地教一些動(dòng)作，學(xué)生就機(jī)械化地模仿老師的動(dòng)作，學(xué)生的肢體表達(dá)能力很難有明顯提升，也難以真正地提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

（二）舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

高校在對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)中存在著許多不足之處，如教師教學(xué)目標(biāo)不合理、對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)不足、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，這些問題都制約著學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的提升。許多高校在設(shè)置舞蹈課程時(shí)大多側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力有所忽略。大部分高校也沒有建立一個(gè)較為完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，雖然許多學(xué)生在校期間會(huì)參與到一些教學(xué)實(shí)踐中，但他們的實(shí)踐成績并不列入學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)校只看重學(xué)生考試成績。這樣的評(píng)價(jià)體系無法激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，也無法真正提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

（三）舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)中存在的問題

大部分高校在設(shè)置舞蹈課程時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且也不重視對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的評(píng)估。大部分學(xué)生都只是練習(xí)老師教授的內(nèi)容，沒有主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在課后不重視對(duì)舞蹈素材的積累，教師對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力沒有一個(gè)正確認(rèn)知，這些問題都制約著學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

三、舞蹈實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）舞蹈表演能力的培養(yǎng)路徑

提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈表演能力是高校培養(yǎng)其舞蹈實(shí)踐能力的第一步。想要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力，一般可以從以下幾個(gè)步驟入手。

第一，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演意識(shí)。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。引導(dǎo)的方式有很多種，教師既可以通過語音引導(dǎo)，也可以通過動(dòng)作引導(dǎo)，其目的都是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)舞蹈表演的作用有一個(gè)清晰的認(rèn)知。學(xué)生在對(duì)舞蹈表演有一個(gè)清晰的認(rèn)知后，就能夠?qū)⑦@種認(rèn)知內(nèi)化成自己的舞蹈動(dòng)作，從而在表演中進(jìn)行展示。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的童真意識(shí)。幼兒舞蹈不同于其他舞蹈形式，它的形式大多以表現(xiàn)幼兒生活狀態(tài)、模仿小動(dòng)物和傳遞真善美為主，動(dòng)作大多比較夸張，需要夸張的肢體語言來呈現(xiàn)，所以學(xué)生在舞蹈表演時(shí)要盡量夸大自己的肢體動(dòng)作，這樣才能引起幼兒的注意。學(xué)生若是想要達(dá)到一個(gè)較高的表演水準(zhǔn)，就需要以童真的眼光來看待這些舞蹈動(dòng)作。有很多學(xué)生在一開始接觸幼兒舞蹈時(shí)總是放不開，歸根究底是因?yàn)殡S著年齡增長逐漸失去了童真意識(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的童真意識(shí)，將這種感情投射在舞蹈中，增強(qiáng)舞蹈表演的感染力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生即興舞蹈的能力。即興舞蹈是指在沒有任何彩排和提前設(shè)計(jì)的情況下，舞者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的肢體進(jìn)行表現(xiàn)，在這一過程中，學(xué)生所有的動(dòng)作都是即興發(fā)生的。即興舞蹈能夠很好地提升學(xué)生的肢體控制能力、開發(fā)學(xué)生動(dòng)作思維、挖掘?qū)W生內(nèi)在的舞蹈潛力。學(xué)生擁有了即興舞蹈能力后，能夠有效地引導(dǎo)幼兒在不受束縛的條件下盡情地表達(dá)自己的情感和想象，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂。即興舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升舞蹈表演能力的不可或缺的手段。

（二）舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑

舞蹈教學(xué)能力是學(xué)生必須掌握的實(shí)踐能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力有以下幾種有效路徑。

第一，教師要明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地投入到幼兒教育教學(xué)中，教師在開展教學(xué)時(shí)要始終以這一目標(biāo)為前提。首先，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識(shí)的傳授，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈理論基礎(chǔ)。其次，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教材中，還應(yīng)該挖掘更多與舞蹈相關(guān)的其他知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升自己的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在之后自己的實(shí)踐教學(xué)中能夠融匯貫通，提升教學(xué)質(zhì)量。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多觀看優(yōu)秀的幼兒舞蹈視頻，幫助學(xué)生從中總結(jié)出幼兒舞蹈的規(guī)律，為形成自己的教學(xué)方式打下基礎(chǔ)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生言傳身教的能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來面對(duì)的大都是幼兒，幼兒不同于成年人，幼兒的語言表達(dá)能力與思維能力都還處于一個(gè)待開發(fā)的狀態(tài)，所以幼兒教師通常需要通過自己的肢體語言幫助幼兒理解知識(shí)。高校教師在培養(yǎng)幼兒教育人才時(shí)需要注重這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生言傳身教的能力。在培養(yǎng)學(xué)生言傳身教能力的過程中，首先就要著重培養(yǎng)學(xué)生的肢體表達(dá)能力，學(xué)生是否可以利用自己的肢體動(dòng)作準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)課程內(nèi)容，并增加幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是學(xué)生舞蹈教學(xué)能力高低的重要體現(xiàn)。另外，教師還應(yīng)注重學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，學(xué)生有了扎實(shí)的基本功之后，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的控制力會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)，從而提升學(xué)生的舞蹈示范能力。

第三，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，建立科學(xué)有效的考核評(píng)估體系。舞蹈是以實(shí)踐性教學(xué)為主的課程，提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力應(yīng)該從實(shí)踐活動(dòng)中入手。學(xué)校可以組織多種實(shí)踐活動(dòng)，如大型比賽和演出活動(dòng)，或是與幼兒園進(jìn)行合作，讓學(xué)生與幼兒直接接觸，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的考評(píng)體系進(jìn)行完善，改變從前只重視理論知識(shí)的考核體系，構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐并重的考核體系。增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的考核評(píng)估比重，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，只有既擁有理論知識(shí)，又擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，才有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育人才。

（三）舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)路徑

舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)生提升自己競爭力的必要技能，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力越高，越有可能在人才選拔中脫穎而出。高校培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力包括以下幾種路徑。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠創(chuàng)編舞蹈的前提是學(xué)生自身擁有自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈時(shí)可以天馬行空，不可以墨守成規(guī)。因此，教師應(yīng)該在日常課程的開展過程中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生脫離原有的思維框架，學(xué)生接觸的東西多了，可聯(lián)想的空間也就更大了。開闊學(xué)生的視野可通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，科技使得全球的新鮮內(nèi)容都能快速展現(xiàn)在大眾面前，各種各樣的舞蹈素材都能在網(wǎng)絡(luò)上找到，教師可以將這些來自全世界的優(yōu)秀舞蹈素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

第二，強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積累素材。舞蹈創(chuàng)編能力的提升離不開學(xué)生自己舞蹈能力的提升，只有自己對(duì)舞蹈動(dòng)作足夠熟悉，才能憑借原有的舞蹈基礎(chǔ)創(chuàng)新改編出更多且更適合幼兒的動(dòng)作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用民族舞來對(duì)學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行強(qiáng)化。民族舞種類豐富，形式多樣，能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中積累一定的舞蹈經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，教師首先要給學(xué)生介紹每一種舞種，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些舞種之前有一個(gè)大致的了解，從而在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出各個(gè)舞種的風(fēng)格和規(guī)律，當(dāng)學(xué)生大致了解了相關(guān)知識(shí)之后，教師便能將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，鞏固課堂上的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀舞蹈片段，教師也能整理成視頻，在教學(xué)時(shí)供給學(xué)生觀摩和交流，提升學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的積極性。

第三，從現(xiàn)實(shí)中收集舞蹈素材。日常生活中存在著大量的舞蹈素材，這些可以作為學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的靈感來源。學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活中汲取靈感，創(chuàng)編出既有趣又符合幼兒特點(diǎn)的舞蹈。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生觀看各種文藝節(jié)目和參與文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中不斷積累素材，有效提升自身的觀察能力、聯(lián)想能力和分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

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