朱漢華

摘要：根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是多項(xiàng)教學(xué)科目中當(dāng)前的重點(diǎn)探究方向。為完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)效率，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動期間，要加強(qiáng)運(yùn)用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，將自主探究教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)與英語教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;實(shí)踐研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在核心素養(yǎng)教育目標(biāo)與新課標(biāo)的深入作用下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，教師更加注重利用高效、科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，以此提升英語教學(xué)效率，提高英語教學(xué)效果。本文將通過加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容、組織開展英語實(shí)踐活動等多項(xiàng)措施，對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐策略進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用

在新課標(biāo)的深入作用下，很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，作為小學(xué)英語教師，要擅長隨機(jī)應(yīng)變，利用合適的創(chuàng)新教學(xué)方式開展英語教學(xué)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時促進(jìn)提高英語教學(xué)效率與教學(xué)效果。比如，當(dāng)前運(yùn)用比較廣泛的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式便十分適合于小學(xué)階段英語教學(xué)工作，英語教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境感同身受地學(xué)習(xí)英語知識。對此，英語教師可以將多媒體信息技術(shù)融入其中，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在小學(xué)英語《How many》的教學(xué)中主要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字單詞的運(yùn)用為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件生動性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽說與認(rèn)讀數(shù)字單詞期間，學(xué)會結(jié)合實(shí)物和學(xué)習(xí)情境將英語數(shù)字及句型以準(zhǔn)確的方式進(jìn)行表達(dá)，從而幫助學(xué)生深度掌握英語單詞，同時促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，很多新穎的教學(xué)方式均適合運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)，教師要加強(qiáng)探究與分析，將多元化的新穎教學(xué)方案與英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既可以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，又可以達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)效果的目的。

二、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限在英語教材和英語課堂上，這對發(fā)展學(xué)生拓展能力起不到良好效果。現(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學(xué)方式的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在較少的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到深度掌握教材內(nèi)容的效果。在學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較完善的前提下，英語教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)拓展性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)活動，一方面可以幫助學(xué)生完善拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更加全面的英語知識，另一方面可以有效達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。拓展性英語教學(xué)內(nèi)容可以通過課外資料進(jìn)行教學(xué)，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既可以強(qiáng)化學(xué)生的拓展能力，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識。例如，在小學(xué)英語《Meet my family》的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語介紹自己家人為主要教學(xué)目標(biāo)。英語教師在開展本課的拓展性教學(xué)內(nèi)容期間，可以將中國和西方國家對家人稱呼的方式進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中西方國家對家人稱呼的區(qū)別，以及民族文化的區(qū)別。另外，英語教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)英語閱讀繪本，使學(xué)生通過英語繪本加深對西方國家英語表達(dá)的認(rèn)知，從而達(dá)到拓展延伸教育目標(biāo)。因此，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

三、組織開展英語實(shí)踐活動

利用英語實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進(jìn)轉(zhuǎn)變小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的有效方式。實(shí)踐活動的開展本身具有多方面的優(yōu)勢，生動性與趣味性是學(xué)生十分感興趣的，同時具有靈活性與變化性的特點(diǎn)，教師可以設(shè)定多元化的活動開展目標(biāo)，利用豐富的活動內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)對學(xué)生展開英語教學(xué)，這種實(shí)踐活動的開展可以幫助學(xué)生在其比較喜愛的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，可以促進(jìn)學(xué)生深度掌握和理解。例如，在小學(xué)英語《What would you like？》的教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與綜合性的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中完成本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及綜合素養(yǎng)目標(biāo)。針對認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)定，英語教師可以將本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“potato、tomato、soup”等多個單詞和短語作為認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的活動環(huán)節(jié)，將單詞教學(xué)融入其中，從而促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和掌握。針對核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、強(qiáng)化學(xué)生自信心，使學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，并將其進(jìn)行拓展和延伸，以此幫助發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多學(xué)科結(jié)合教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以通過多學(xué)科結(jié)合的方式展開英語教學(xué)。小學(xué)階段英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主，英語對于學(xué)生而言是一門陌生的語言，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。例如，在小學(xué)英語《My friends》一課的教學(xué)中，以運(yùn)用英語描述好朋友為主要教學(xué)內(nèi)容，在此課的教學(xué)中，英語教師可以將美術(shù)教學(xué)元素融入其中，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲，引導(dǎo)兩名學(xué)生進(jìn)行互動，一名學(xué)生運(yùn)用英語描述自己的好朋友，另一名學(xué)生根據(jù)其描述進(jìn)行繪畫。這種方式不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的英語聽力水平，達(dá)到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語綜合水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是強(qiáng)化英語教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

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