歐陽群

摘要：伴隨著新課標改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)體系中的道德與法治教育也越來越受到重視，這就要求教師必須及時學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的體驗與感悟。因此，作為一線的教師，需要積極地在課堂中開展體驗式教學(xué)，從而提升學(xué)生對于道德與法治的全面認識，體驗到所學(xué)到的理論知識是如何應(yīng)用到實踐生活中，讓學(xué)生深刻地體驗到學(xué)習(xí)道德與法治知識的意義與作用，并且逐步幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀與價值觀念，建立起良好的道德規(guī)范，以及形成正確的法治意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗式教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學(xué)生正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，尚未形成完善的價值觀，需要教師重視這一時期的道德與法治教育。同時由于新課標的深入實施，對于學(xué)生個人道德與法治的教育也越發(fā)地重視，需要教師積極的適應(yīng)教學(xué)背景，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端，積極地采用體驗式的課堂教學(xué)模式，利用創(chuàng)新性的課堂教學(xué)理念，幫助學(xué)生梳理掌握相關(guān)的理論知識，從而取得理想的課堂教學(xué)效果。

一、體驗式教學(xué)的重要作用

小學(xué)生正處于旺盛的學(xué)習(xí)期，對于新奇有趣的事物充滿好奇心，并且具有較強的模仿能力。因此，體驗式教學(xué)的模式正是充分利用了學(xué)生的這種天性，將道德與法治枯燥的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ捏w驗式教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容積極地進行模仿，并且潛移默化地學(xué)習(xí)到其中蘊含的理論知識，并且形成長久持續(xù)的學(xué)習(xí)記憶。在這種體驗式的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的提升，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)意愿，并且對道德與法治理念產(chǎn)生正確的認識。

二、體驗式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成良好自主的學(xué)習(xí)意義，只有有效的激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到后續(xù)的教學(xué)當中。因此，教師在設(shè)計教學(xué)教案的時候，需要對學(xué)生學(xué)情做全面的了解，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，然后充分利用常見的繪本教學(xué)資源等。利用學(xué)生對于繪本讀物的喜歡，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演繪本中的角色，讓學(xué)生體驗繪本所要表達的主題。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，在這樣的繪本體驗式教學(xué)模式下，可以有效的抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對于繪本體驗的興趣，并通過繪本中與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴，有效強化了學(xué)生的教學(xué)體驗，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在講解《同學(xué)相伴》地教學(xué)內(nèi)容時候，教師就可以結(jié)合本單元的教學(xué)目標時引導(dǎo)學(xué)生體會到與同學(xué)相伴一起的快樂的教學(xué)主題，教師就可以選擇出主題一致的教學(xué)繪本，通過繪本故事的形式，引發(fā)學(xué)生對于同學(xué)相伴生活的回憶，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)與寫作業(yè)，和同學(xué)一起參加各種豐富多彩的教學(xué)活動等。通過這種體驗式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生逐步形成良好的群體意識，并且讓學(xué)生正確地認識到群體內(nèi)部應(yīng)當相互團結(jié)與互助。

（二）借助信息化技術(shù)，提升學(xué)生真實體驗

在信息化時代背景下，教師在開展道德與法治教學(xué)的時候，可以充分利用當前的信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式，并且讓教學(xué)模式更為生動形象，有效的實現(xiàn)了體驗式教學(xué)的理念。當然教師在設(shè)計教學(xué)教案，需要充分研究課本教材，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標，然后利用信息化技術(shù)充分展示教學(xué)素材，與教學(xué)內(nèi)容形成良好的教學(xué)互動，同時需要注意避免過于依戀信息技術(shù)。通過信息化教學(xué)技術(shù)，有效地增加了學(xué)生對于知識的理解程度，并有效引發(fā)學(xué)生進一步的深度思考。

例如，教師在講解《四通八達的交通》的內(nèi)容時候，教師就可以運用信息化技術(shù)，向?qū)W生展示出本地區(qū)的交通基本情況，利用形象生動的圖片或視頻，生動形象的展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生更加清晰地了解我國交通的發(fā)展情況，體會到交通對于人民生活的重要影響。并且還可以通過體驗式交通視頻互動游戲的形式，有效強化學(xué)生的交通常識，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地遵守交通法律法規(guī)。并且有效地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中共，積極地觀察生活中的交通現(xiàn)象，以及交通工具背后的辛勤勞動，以及我國取得巨大交通成就與多樣性。

（三）創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生共鳴

教師在開展課堂教學(xué)時候，想要引發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的共鳴，可以積極創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情景，通過設(shè)計出趣味性的教學(xué)互動情景，讓學(xué)生感受到體驗式教學(xué)的樂趣，同時由于小學(xué)生的心智尚在發(fā)育的原因，對于體驗式的教學(xué)活動，具有強烈的情感共鳴。如教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計體驗式的教學(xué)情景，在體驗的過程中滲透教學(xué)知識點，讓學(xué)生可以從體驗中獲得處理問題的能力。

例如，當教師講解《我的家在這里》的內(nèi)容時候，教師就可以利用學(xué)生對自身日常生活的熟悉，引導(dǎo)學(xué)生講解自己所生活社區(qū)的情況，以及學(xué)生在社區(qū)或是家鄉(xiāng)的一些活動體驗，還可以讓學(xué)生進行體驗式的表演，鄰里之間的相互關(guān)系，如何處理鄰里關(guān)系之間的生活小摩擦等。通過這種體驗式的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治中積極地開展體驗式教學(xué)，需要教師充分考察學(xué)生的真實學(xué)情，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中進行感悟，進而幫助學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范與價值觀念，從而促進小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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