田錦

摘要：在小學階段開展思政教育，可以規(guī)范小學生平時的行為，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于提高學生的思想道德水平。小學的思政教學肩負著弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責任，可以在小學思政教學中融入中國傳統(tǒng)道德故事，開展游戲活動，體現(xiàn)大眾傳媒的作用，把家庭與學校教育結合到一起，提高小學思政教育教學質量，幫助國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在目前的小學思政中融入中國傳統(tǒng)道德故事，豐富教學內容，調動學生學習的積極性，逐步優(yōu)化教學水平，為今后實行深入的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學思政教育教學;中國傳統(tǒng)道德故事;教學思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

中華民族的歷史經(jīng)過了五千年的發(fā)展，沉淀了豐富多樣的傳統(tǒng)文化，這是中華民族智慧的力量，給社會的發(fā)展貢獻了寶貴的精神財富。在構建社會主義和諧社會時，中國傳統(tǒng)文化中包含的思想觀念，和目前構建的社會精神具備較高的融合，對社會的發(fā)展有著指導意義。道德故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成，能在小學思政教育中體現(xiàn)其價值;而且小學正是培養(yǎng)學生正確人生觀的時候，容易受到社會思想的阻礙。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡發(fā)展時代，學生能夠直接接觸虛擬的網(wǎng)絡，這就給小學生的思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn);學校過于重視給學生普及學科知識與技能，忽視了給其培養(yǎng)人文精神。家庭教育因為部分家長工作繁忙，無法把重心放在陪伴孩子成長與學習上，影響了學生的思想道德發(fā)展。那么在小學思政教學中融入中國傳統(tǒng)道德故事，能夠提高小學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，發(fā)揮學生的潛力，幫助國家培育人才。

一、小學思政教學中融入中國傳統(tǒng)道德故事的原因

第一，中國傳統(tǒng)道德故事有著很強的生命力。傳統(tǒng)故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內容，更是中國幾千年來的整體道德體現(xiàn)，來源于先秦時期，通過魏、隋唐、宋、漢朝的文化改革、篩選等，豐富了其成為了中國傳統(tǒng)的道德文化，具備了生動鮮明的個性，對人們影響很深，像孔融讓梨的故事中就與中華民族精神文化的發(fā)展相似，有著較高的生命力。第二，中國傳統(tǒng)道德故事的內容較為豐富。中華民族的道德內容很多，主要來源于不同的學派，在各個民族中進行實踐，衍生于不一樣的時代，表現(xiàn)的方式也不同;一開始只是口頭的傳承，后來發(fā)展為文字的記載，其中的內容淵博，是比較珍貴的思政教學資源。第三，中國傳統(tǒng)道德故事符合小學生的認知能力。小學思政教育選擇故事時必須要要結合小學生的認知水平與學習規(guī)則，選擇的故事難度要根據(jù)學生年級的上升不斷增加;一般情況下，小學低年級選擇的故事比較簡單，便于學生理解故事情節(jié);中年級選擇的故事，結合了一定的圖形與文本，有一些難度;而高年級選擇的故事內容的類型就比較豐富，文本比較詳細，有利于幫助學生為安快掌握德育知識。

二、選擇傳統(tǒng)道德故事的原則

首先，保證故事中具備教育性。學生處于小學階段有比較顯著的特點，不僅僅喜歡簡單易懂的故事，其實傳統(tǒng)道德中有大量這樣簡短結構的故事，故事的主旨簡單明確;還喜歡模仿，學生經(jīng)常把自己幻想為故事中的主角，把自己設身處地的當做主人公，那么選擇的故事就要滿足學生學習的心理需求，保證選擇思想具備藝術性、教育性、健康的故事。其次，確保故事中的內涵延伸。中國傳統(tǒng)道德文化精華提煉為十德，十德為“智、義、仁、禮、節(jié)、信、勇、忠、孝、廉”等，不同的道德規(guī)范有著很多的內涵，每個內涵都要確保符合小學生學習道德故事，通過不同的內涵編寫新故事，使用豐富的內容，才能凸顯時代的發(fā)展。最后，故事可以古今通用。中國道德故事很多，不僅要保證選擇的故事符合小學思政課的教學目標，還有利于培養(yǎng)學生的社會責任與良好的人格，像把傳統(tǒng)孝悌文化融入到小學思政課中，培養(yǎng)孩子尊重父母、老人、孩子的傳統(tǒng)美德。

三、中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教學的意義

（一）、發(fā)展道德教育，拓展學生視野。像戰(zhàn)國時代蘇秦頭懸梁錐刺股、元代大畫家王冕癡狂學畫等故事，突出了傳統(tǒng)道德故事的內涵，豐富了學生的認知。（二）、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品格。選擇的故事要能夠吸引小學生在情境中正確看待自己的推力與判斷，故事的道德內涵反映了正確的思想價值觀，培養(yǎng)其成為學生的天性，幫助學生在具備正確道德觀的故事中收獲良性的成長，通過不斷閱讀引導自己行為的發(fā)展方向。（三）、鍛煉學生思維，提高其養(yǎng)成積極的心態(tài)。道德故事中具備自我改善人格行為與形象，教育可以幫助其進步，是前進的最佳助力，有利于提高學生的信念，用于面對學習中的困難，學習有著滲透意識的傳統(tǒng)文化，能促使學生健康成長，積極面對生活。

四、中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思政教育的方式

首先，開展游戲活動。教師需要舉辦各式各樣的教育活動，還可以邀請專家進行傳統(tǒng)文化講座，加強師生間面對面的溝通，讓學生走出課堂，拓展學生的知識面，豐富傳統(tǒng)文化教學資源，給學生提供良好的教育環(huán)境。其次，借助大眾傳媒，提高傳統(tǒng)道德的生命力。教師可以結合學生特點選擇適合其的動畫片，把相關的故事通過手機推送給學生，豐富思政教育的內容。

參考文獻

[1]王亞莉.中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思想政治教育的措施探究[J].考試周刊，2021（78）：130-132.

[2]鄒銘，閆偉華，張冰.中國傳統(tǒng)道德故事融入小學思想政治教育研究[J].才智，2020（09）：21.