任合芳

摘要：隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用在各行各業(yè)當(dāng)中，不僅提升了行業(yè)的運(yùn)行質(zhì)量，同時(shí)也推進(jìn)了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。尤其在教學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域當(dāng)中的多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)研究多媒體技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力途徑。概述多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的作用和意義，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討如何利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力，為下一階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其目的是打好學(xué)生文字基礎(chǔ)，為下一階段相關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。而傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一，效率低、質(zhì)量差，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生識(shí)字率低等情況出現(xiàn)，通過(guò)研究現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力起到一定的推進(jìn)作用，幫助小學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用和意義

多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)其主要目的是豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。尤其在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用多媒體技術(shù)能夠豐富識(shí)字教學(xué)的形式，以更加直觀的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以更加形象的方式展示不同文字的意義，使學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)渠道獲得更多文字的信息，從而達(dá)到教師識(shí)字教學(xué)發(fā)展，學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

除此之外，教師利用多媒體技術(shù)，還能夠搜尋網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的識(shí)字教學(xué)方法，積累識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，降低識(shí)字教學(xué)的難度，為下一階段學(xué)生高難度課文的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障識(shí)字教學(xué)有效性得以體現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方法單一，教學(xué)思想陳舊

由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在教師讀一遍文字，學(xué)生跟著讀一遍文字，并在教師的要求下，按照對(duì)應(yīng)筆畫(huà)順序進(jìn)行拼讀和寫(xiě)作。然而，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，喜歡趣味性的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法趣味性不足、內(nèi)容枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)有效性無(wú)法體現(xiàn)。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，為快速達(dá)到教學(xué)任務(wù)完成的目標(biāo)仍采用過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響自身識(shí)字能力的培養(yǎng)，降低整體識(shí)字率。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)難度比較大

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在文字領(lǐng)域?qū)W習(xí)呈現(xiàn)空白狀態(tài)，整體猶如一張白紙一般，這對(duì)教師的教學(xué)引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易因?yàn)樽R(shí)字基礎(chǔ)差，導(dǎo)致識(shí)字能力降低，影響識(shí)字的準(zhǔn)確性。特別在學(xué)生文字意義理解和文字寫(xiě)作記憶等方面，無(wú)法展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的水平，從而影響后續(xù)相關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

產(chǎn)生這種情況的主要原因是幼兒園教學(xué)階段，學(xué)生只顧每天游戲玩耍，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的文字辨識(shí)能力以及文字識(shí)別基礎(chǔ)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的識(shí)字水平還處于比較低的狀態(tài)，部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)流程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心進(jìn)一步下降，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，從而影響學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)以及識(shí)字技巧的水平。

三、如何利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字能力

（一）篩選優(yōu)秀多媒體資源，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

由于多媒體技術(shù)平臺(tái)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，所以，教師可通過(guò)多媒體渠道搜集相應(yīng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)資源，從而達(dá)到提升識(shí)字教學(xué)有效性的目標(biāo)。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源能夠進(jìn)一步將文字識(shí)字教學(xué)生動(dòng)化、形象化、直觀化，讓低年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)階段能夠通過(guò)視頻、圖片等方式快速掌握文字的意義和內(nèi)容，從而為下一階段文字的使用以及文字的組合辨識(shí)到一定的推進(jìn)作用。

而要想達(dá)到此目標(biāo)，教師需要根據(jù)不同關(guān)鍵詞的查詢(xún)，選擇相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)資源，并結(jié)合自己的教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟篩選出其中優(yōu)秀的教學(xué)資源，取其精華，去其糟粕。使其被應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，完善教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，所有文字的識(shí)別、寫(xiě)作、朗讀教學(xué)都是由教師一人完成的。然而，特殊情況下，教師會(huì)受地域文化限制，導(dǎo)致文字解釋或口音閱讀不正確等情況發(fā)生，進(jìn)而影響學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，影響學(xué)生寫(xiě)作閱讀的正確性。

而通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使其進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，能夠讓學(xué)生在視頻觀看以及圖片觀閱過(guò)程中了解文字的正確意義和正確的讀音，運(yùn)用豐富的圖像降低文字辨識(shí)的難度，規(guī)范文字的讀寫(xiě)，從而達(dá)到學(xué)生識(shí)字能力，強(qiáng)化閱讀水平提升的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，避免一些教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀不準(zhǔn)確、寫(xiě)作不正確的情況發(fā)生。通過(guò)篩選優(yōu)秀多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的目標(biāo)，為下階段課文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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