趙雄

摘要：面對時代的快速發(fā)展，教師需要更新自己的教學(xué)理念，在開展口語練習(xí)活動的時候，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解相關(guān)的理論知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化口語練習(xí)活動的開展質(zhì)量。英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的，而且也是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)科目，所以教師在對于英語知識內(nèi)容講，進行重視的前提下，要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠進行有效的溝通和交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到合理的增長，因此，本文就小學(xué)英語教學(xué)中的口語練習(xí)，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語練習(xí);口語訓(xùn)練;英語對話

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在幫助學(xué)生融入到不同的英語學(xué)習(xí)氛圍過程中，教師都需要開展不同口語練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行合理有效的運用，增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，才能發(fā)揮學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的具體思考的解讀，所以教師在幫助學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)表達次數(shù)的過程中，首先需要激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)⒅R內(nèi)容的講解變得更加的豐富，創(chuàng)新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，所以教師在開展口語練習(xí)活動的前提下，都需要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

一、注重教師的口語訓(xùn)練

注重不同的英語知識內(nèi)容的講解，能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個良好的學(xué)習(xí)探究的過程，也能讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的氛圍下，不斷的提高自己對于語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認知。所以教師在幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容可以進行合理探討的前提下，也能夠提高學(xué)生的語言英語詞匯積累，這樣能夠讓學(xué)生在口語訓(xùn)練活動中參與的過程中，充分的發(fā)揮自己對于語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生提高自己的口語學(xué)習(xí)的水平，也能提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Colours！”這一章節(jié)內(nèi)容時，鍛煉學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，教師運用不同的教學(xué)方式，這樣才能夠注重對于學(xué)生的口語訓(xùn)練，而且教師在講解知識內(nèi)容的過程中，也可以采用口語的方式增強學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)的思維，才能夠促進學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。教師在這樣的教學(xué)過程中，都需要對于不同的教學(xué)資源進行合理的篩選，并且為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的口語練習(xí)的品牌，這樣才能夠讓學(xué)生在課后對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能夠促進學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力的增長。

二、讓學(xué)生注重英語學(xué)習(xí)

教師在讓學(xué)生對于自己的課后學(xué)習(xí)時間，進行合理有效分配的前提下，能夠為學(xué)生布置不同的拓展性的英語學(xué)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，并且能夠讓學(xué)生對于不同的語言知識內(nèi)容可以進行和合理的分析和探討，所以在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的語言知識內(nèi)容的具體解讀的思維性，這樣才能幫助學(xué)生對于課程的理論問題，有一個良好的探究的過程，促進學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Look at me.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于不同的感官動詞進行有效認知的前提下，才能夠注重學(xué)生對于英語知識能力的學(xué)習(xí)，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。在這樣的教學(xué)過程中，教師能夠發(fā)揮學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體實踐運用的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也可以將不同的聽力教學(xué)資源進行合理有效的運用，能讓學(xué)生復(fù)述自己所聽到的英語內(nèi)容，也能夠增強學(xué)生的口語表達能力。

三、進行英語對話

教師在讓學(xué)生進行有效對話的過程中，逐漸地幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的形成，也能讓學(xué)生運用英語思維的方式，去思考不同的英語學(xué)習(xí)問題，所以教師在開展不同的閱讀教學(xué)活動的前提下，需要幫助學(xué)生積累不同的語法結(jié)構(gòu)和句型，這樣在開展主題口語交流活動的過程中，才能夠幫助學(xué)生對于自己所積累的英語單詞和語法句型結(jié)構(gòu)，進行有效的運用，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)的水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“We love Animals.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解不同的野生動物的保護法則的過程中，教師都可以將相關(guān)的教學(xué)資源進行合理有效地引入，這樣不僅能夠豐富學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)想象能力，所以教師在開設(shè)不同的課堂教學(xué)活動的前提下，都需要從學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)特點中出發(fā)，能讓學(xué)生運用英語的方式進行有效的對話和交流，這樣才能夠增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)角度中，可以逐漸的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的思維性質(zhì)，并且能夠幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的分析。

總而言之，教師在創(chuàng)新不同的口語交流活動開展形式的過程中，可以有效的優(yōu)化學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，不斷的促進學(xué)生對于理論知識能力的學(xué)習(xí)與解讀和分析，能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個良好的探究學(xué)習(xí)的心理，這樣才能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，逐漸的拓寬自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用。

參考文獻

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