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        小學(xué)英語教學(xué)中的口語練習(xí)

        2022-02-23 23:36:44趙雄
        小作家報·教研博覽 2022年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        趙雄

        摘要:面對時代的快速發(fā)展,教師需要更新自己的教學(xué)理念,在開展口語練習(xí)活動的時候,積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,講解相關(guān)的理論知識內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化口語練習(xí)活動的開展質(zhì)量。英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的,而且也是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)科目,所以教師在對于英語知識內(nèi)容講,進行重視的前提下,要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠進行有效的溝通和交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到合理的增長,因此,本文就小學(xué)英語教學(xué)中的口語練習(xí),進行分析,并提出指導(dǎo)建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語練習(xí);口語訓(xùn)練;英語對話

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A

        在幫助學(xué)生融入到不同的英語學(xué)習(xí)氛圍過程中,教師都需要開展不同口語練習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行合理有效的運用,增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象,才能發(fā)揮學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的具體思考的解讀,所以教師在幫助學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)表達次數(shù)的過程中,首先需要激活學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,才能夠?qū)⒅R內(nèi)容的講解變得更加的豐富,創(chuàng)新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,所以教師在開展口語練習(xí)活動的前提下,都需要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

        一、注重教師的口語訓(xùn)練

        注重不同的英語知識內(nèi)容的講解,能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個良好的學(xué)習(xí)探究的過程,也能讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的氛圍下,不斷的提高自己對于語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認知。所以教師在幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容可以進行合理探討的前提下,也能夠提高學(xué)生的語言英語詞匯積累,這樣能夠讓學(xué)生在口語訓(xùn)練活動中參與的過程中,充分的發(fā)揮自己對于語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和理解,幫助學(xué)生提高自己的口語學(xué)習(xí)的水平,也能提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)自信心。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Colours!”這一章節(jié)內(nèi)容時,鍛煉學(xué)生的自主性的學(xué)科思維,教師運用不同的教學(xué)方式,這樣才能夠注重對于學(xué)生的口語訓(xùn)練,而且教師在講解知識內(nèi)容的過程中,也可以采用口語的方式增強學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)的思維,才能夠促進學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。教師在這樣的教學(xué)過程中,都需要對于不同的教學(xué)資源進行合理的篩選,并且為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的口語練習(xí)的品牌,這樣才能夠讓學(xué)生在課后對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用,也能夠促進學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力的增長。

        二、讓學(xué)生注重英語學(xué)習(xí)

        教師在讓學(xué)生對于自己的課后學(xué)習(xí)時間,進行合理有效分配的前提下,能夠為學(xué)生布置不同的拓展性的英語學(xué)習(xí)作業(yè),提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力,并且能夠讓學(xué)生對于不同的語言知識內(nèi)容可以進行和合理的分析和探討,所以在這樣的教學(xué)過程中,教師都需要發(fā)揮學(xué)生的語言知識內(nèi)容的具體解讀的思維性,這樣才能幫助學(xué)生對于課程的理論問題,有一個良好的探究的過程,促進學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Look at me.”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在讓學(xué)生對于不同的感官動詞進行有效認知的前提下,才能夠注重學(xué)生對于英語知識能力的學(xué)習(xí),也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。在這樣的教學(xué)過程中,教師能夠發(fā)揮學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體實踐運用的思維性,在培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力的過程中,教師也可以將不同的聽力教學(xué)資源進行合理有效的運用,能讓學(xué)生復(fù)述自己所聽到的英語內(nèi)容,也能夠增強學(xué)生的口語表達能力。

        三、進行英語對話

        教師在讓學(xué)生進行有效對話的過程中,逐漸地幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能夠促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維的形成,也能讓學(xué)生運用英語思維的方式,去思考不同的英語學(xué)習(xí)問題,所以教師在開展不同的閱讀教學(xué)活動的前提下,需要幫助學(xué)生積累不同的語法結(jié)構(gòu)和句型,這樣在開展主題口語交流活動的過程中,才能夠幫助學(xué)生對于自己所積累的英語單詞和語法句型結(jié)構(gòu),進行有效的運用,提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)的水平。

        例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“We love Animals.”這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在理解不同的野生動物的保護法則的過程中,教師都可以將相關(guān)的教學(xué)資源進行合理有效地引入,這樣不僅能夠豐富學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)想象能力,所以教師在開設(shè)不同的課堂教學(xué)活動的前提下,都需要從學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)特點中出發(fā),能讓學(xué)生運用英語的方式進行有效的對話和交流,這樣才能夠增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)角度中,可以逐漸的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的思維性質(zhì),并且能夠幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的分析。

        總而言之,教師在創(chuàng)新不同的口語交流活動開展形式的過程中,可以有效的優(yōu)化學(xué)生的口語表達能力,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下,不斷的促進學(xué)生對于理論知識能力的學(xué)習(xí)與解讀和分析,能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有一個良好的探究學(xué)習(xí)的心理,這樣才能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中,逐漸的拓寬自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用。

        參考文獻

        [1]趙小娟. 小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 西部素質(zhì)教育,2019,5(23):251.

        [2]朱梅. 培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力的策略探討[J]. 速讀(上旬),2019(9):104.

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