王海霞 扶霞

摘要：在教學(xué)的過程中，備課是教師為課堂活動(dòng)進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行有效備課的過程中，才能保證相應(yīng)的課堂教學(xué)效果。在集體備課過程中，通過同一學(xué)科組的教師共同對(duì)同一本教材來進(jìn)行教學(xué)研究的深入，在集思廣益和優(yōu)化教學(xué)方法的課堂學(xué)習(xí)過程中，更好能為高效課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備，促進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)效果和教學(xué)效率的提升。因此，在本文探究中，結(jié)合集體備課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響展開探討，希望通過有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，提供一定的建議參考。

關(guān)鍵詞：集體備課;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率

前言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，隨著教學(xué)的深入，在面對(duì)內(nèi)容多而復(fù)雜性的數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行更加關(guān)注于提升課堂教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)。因而在教學(xué)過程中就必須在立足于現(xiàn)有教材挖掘的基礎(chǔ)上，有效的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的提升，最重要的一個(gè)方法就是強(qiáng)化和改善集體備課模式，在提高集體備課的效率和效果的過程中，更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的目標(biāo)。

一、集體備課要選擇適合的方法

在教師進(jìn)行集體備課的過程中，對(duì)于教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，這決定著在教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師采用的教學(xué)方法，是否能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)？是否能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，以保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，更好地對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在選擇適合方法的學(xué)習(xí)過程中，教師在集體備課環(huán)節(jié)，可以通過討論，模擬等方式來進(jìn)行，在充分對(duì)學(xué)生在這一教學(xué)方法選擇過程中，可能存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，選擇出更適合學(xué)生的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)引入，才能更好的保證教學(xué)效果。

比如，在關(guān)于三角形的內(nèi)角和這一教學(xué)引導(dǎo)的過程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，在教學(xué)方法的選擇過程中，可以以學(xué)生的動(dòng)手參與來進(jìn)行知識(shí)的獲取為主，設(shè)置一些具有趣味性的操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自主探究、合作式，小組式等方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，當(dāng)學(xué)生在組建學(xué)習(xí)深入的過程中，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)就是三角形的內(nèi)角和是180。學(xué)生不僅掌握了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，探究精神和實(shí)踐能力也在一定程度上有所提升，以備課的有效性提高了相應(yīng)的課堂教學(xué)效果。

二、集體備課要考慮到師生之間的互動(dòng)

在新課改的相關(guān)要求中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的開展，在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐和交流的一系列探究過程的進(jìn)行中，更好地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，必不可少的就是需要考慮到師生之間的雙邊互動(dòng)，在積極促進(jìn)師生之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程中，使得學(xué)生能夠掌握到相應(yīng)知識(shí)，更好地提升相應(yīng)的教學(xué)效果。

比如在關(guān)于等腰三角形，平行四邊形的學(xué)習(xí)過程中，在備課的過程中，教師就需要考慮到課堂進(jìn)行時(shí)可能存在的交流，以及如何通過有效的引導(dǎo)方式來促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，已達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中。需要將自己在課堂活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的一些資料來進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，如圖片，實(shí)物等等，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)等腰三角形和平行四邊形的學(xué)習(xí)過程中。更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)引入后，再嘗試對(duì)等腰三角形和平行四邊形的性質(zhì)來進(jìn)行研究和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)融入的學(xué)習(xí)過程中，在e預(yù)測學(xué)生的需要來進(jìn)行師生之間互動(dòng)的過程中，使得整個(gè)教學(xué)過程更。具有針對(duì)性和矛盾相應(yīng)的教學(xué)效果。

三、集體備課關(guān)注于提高教學(xué)反思能力

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展來說，相應(yīng)的課后反思必不可少，因此，在教師進(jìn)行備課準(zhǔn)備的過程中，對(duì)于教學(xué)反思的關(guān)注，教師可以有效的采用二次備課方式，對(duì)于自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，教學(xué)方法，教學(xué)思想，教學(xué)模式學(xué)生的參與情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況等等，一系列教學(xué)活動(dòng)的開展來進(jìn)行二次備課，在這一二次備課的過程中，也是教師不斷認(rèn)識(shí)自己和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在教師不斷反思和保證教學(xué)效果提升的過程中，才能充分體現(xiàn)出備課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展的意義。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，在教師進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)的引入后，對(duì)于二次備課的關(guān)注，可以針對(duì)課堂的成功之處和失敗之處來進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。這個(gè)有利于提升教師對(duì)于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的把控和充分積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師在這一過程中，以二次備課的方式可以關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行是否達(dá)到了相應(yīng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的目標(biāo)，是否積極促進(jìn)了學(xué)生有效參與，教學(xué)活動(dòng)的開展，在豆在教師的意料之中，備課的效果如何？還有哪些方面是處于教師預(yù)料之外的？在進(jìn)行練習(xí)的過程中，還需要進(jìn)行這樣的優(yōu)化等等，在這一深入反思和進(jìn)行二次備課整改的過程中，形成的教師自己對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在后續(xù)備課的過程中，教師就能結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生可能存在的一些問題進(jìn)行提前關(guān)注，有效的提升效果。

四、結(jié)束語

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)來說，對(duì)于備課這一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不再是簡單的對(duì)教材的內(nèi)容的了解，在教學(xué)過程中，還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行安排。在集體備課的過程中，更容易讓教師對(duì)自己存在著備課環(huán)節(jié)中忽視的地方進(jìn)行關(guān)注，有效提升教師對(duì)于備課的重視程度，在備課環(huán)節(jié)在充分考慮到每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和可能存在的學(xué)習(xí)問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能使得備課活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)生教學(xué)效果的重要影響因素。

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