金金良

摘要：初中道德與法治的課后實踐作業(yè)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力有著重要的意義，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計與學(xué)生實際生活相適應(yīng)的課后實踐作業(yè)，并且能夠創(chuàng)新實踐形式，讓學(xué)生在實踐中做到知行合一，以此為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;實踐作業(yè);實施策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

初中道德與法治是初中階段學(xué)生了解社會生活的重要通道之一，對于提升學(xué)生對于生活的認識有著重要的作用，因此在開展教學(xué)的時候，課后實踐作業(yè)是學(xué)生將學(xué)習(xí)和實際進行結(jié)合的重要方式。因此針對初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，將實際生活融入到教學(xué)中是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教師需要創(chuàng)新學(xué)生課后實踐作業(yè)的形式，幫助學(xué)生在實踐過程中對世界有更加清晰的認知。

一、初中道德與法治實踐性作業(yè)對于學(xué)生發(fā)展的價值

（一）利于學(xué)生主動探索，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成

課后實踐作業(yè)和學(xué)生的平時課后作業(yè)有著本質(zhì)的不同，課后實踐作業(yè)需要學(xué)生在一個主題下自行設(shè)計實踐的方式、內(nèi)容和編寫實踐報告，并且其維持的時間是比較長的，學(xué)生在實踐的過程中需要全程進行自主的探索，這對于學(xué)生探索精神的形成和自主學(xué)習(xí)能力的行成有著極大的幫助。比如，在開展以“了解一個職業(yè)”的社會實踐中，學(xué)生就需要自主的選擇想要了解的社會職業(yè)，并且要能夠通過多種方式了解職業(yè)的特點、工作時間、工作內(nèi)容、考察方式等，這就需要學(xué)生有主動探索的精神和很強的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利于學(xué)生合作共贏，促進學(xué)生團隊協(xié)作能力形成

在課后實踐作業(yè)中，往往調(diào)查的內(nèi)容和面對的對象是非常多的，一個學(xué)生是無法在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成的，那么在這種情況下，小組內(nèi)的分工，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，形成高效的團隊是非常重要的，因此能夠讓學(xué)生在課后實踐的過程中更好的把握團隊的力量，并且在團隊中找到自己的位置，這對于學(xué)生的成長是有利的。

二、初中道德與法治課后實踐作業(yè)的實施策略

（一）課后實踐作業(yè)要與學(xué)生實際生活相適應(yīng)

教師需要在學(xué)生開展課后實踐的過程中給予正確的引導(dǎo)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更多的感受社會中的正能量。比如，在教學(xué)“勇?lián)鐣?zé)任”這個單元以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展以“了解一個職業(yè)”為主題的課后實踐活動，讓學(xué)生能夠深入到社會的具體職業(yè)當(dāng)中，從而感受社會中的真善美。學(xué)生在選擇職業(yè)上是具有一定的選擇權(quán)的，那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會中的正能量。如有的實踐小組想了解清潔工、消防員、人民警察、護士、醫(yī)生、建筑工人等職業(yè)，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)等渠道先了解職業(yè)的具體工作內(nèi)容、考查方式、職業(yè)要求等，然后再進行問卷調(diào)查、隨訪、親自體驗等，最后進行總結(jié)。這種社會實踐是具有正向引導(dǎo)作用的，與學(xué)生的實際生活相適應(yīng)的。假如學(xué)生想要了解舞廳、歌廳、KTV等行業(yè)的職業(yè)，教師就需要進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進行更加陽光化的調(diào)查和探究，這對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）課后實踐作業(yè)形式要多樣化

課后實踐作業(yè)形式要能夠多樣化，在以往的社會實踐中，很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更多的選擇訪談、問卷的形式開展，這種形式已經(jīng)成為了過去式，能夠起到的教育作用是有限的。那么教師需要創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生體會更加多樣化的實踐方式。比如，在開展“了解一個職業(yè)”的過程中，教師可以幫助學(xué)生與了解職業(yè)的機構(gòu)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠真實的進入到職業(yè)角色中。如，在急診室充分體驗護士的角色，雖然不能參與到醫(yī)療救治中，但是可以進行病人的轉(zhuǎn)移等，從而體會職業(yè)的特點。再如，凌晨起床跟隨著環(huán)衛(wèi)工人去清理街道，并完成一天的工作量，從而了解環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)特點。這種形式的課后實踐更加能夠讓學(xué)生了解職業(yè)的真實，促進學(xué)生實踐的升華。

（三）課后作業(yè)實踐應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生知行合一，促進學(xué)生知識能力協(xié)同

知行合一一直是社會性學(xué)科教學(xué)的重點，學(xué)生實踐是保證學(xué)生知行合一的基礎(chǔ)和重要方式，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對社會展開調(diào)查和走訪，使得學(xué)生對于社會的認識不斷加深。例如，在實踐的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中學(xué)習(xí)的交通規(guī)則應(yīng)用到行人、機動車和非機動車的行為調(diào)查中，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生新的認識，并利用學(xué)習(xí)的知識對社會行為進行分析，并最終提升自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中道德與法治的課后實踐作業(yè)布置中要讓學(xué)生能夠通過不同的方式深入到社會的每一個角落，針對不同的人群開展社會調(diào)查，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到社會問題的分析中，以此來提升學(xué)生參與社會活動的積極性，使得初中道德與法治的課后實踐作業(yè)更加具有實踐性和認知性，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的影響。

參考文獻

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