仝路

摘要：“雙減”政策的背景下，對于小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合減少作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)質(zhì)量的指導(dǎo)意見，設(shè)計(jì)真正能夠提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的作業(yè)?；谛W(xué)寫作教學(xué)，在避免給家長增加額外負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，落實(shí)家校共育，需要落實(shí)：根據(jù)寫作主題，實(shí)施多元教學(xué);布置寫作任務(wù)，監(jiān)督寫作訓(xùn)練;參與生活實(shí)踐，積累豐富素材;提供閱讀支持，增加知識(shí)儲(chǔ)備。新時(shí)期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)基本學(xué)情落實(shí)以上策略，能夠讓學(xué)生掌握不同主題寫作方法，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)，寫出更多優(yōu)秀作文。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)寫作;家校共育;監(jiān)督訓(xùn)練;寫作支持

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，教師要積極履行自身職責(zé)，布置多樣化作業(yè)，做好作業(yè)反饋與面批講解，進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。不僅如此，《意見》提出要減輕家長負(fù)擔(dān)，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查或批改作業(yè)。教師需要明確，義務(wù)教育主要是學(xué)校和教師的任務(wù)，不能給家長增加負(fù)擔(dān)，但是家長輔助學(xué)校教育，也是遵守法律法規(guī)與合乎情理的。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在“雙減”下實(shí)施小學(xué)寫作家校共育，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種寫作教學(xué)方式，在校內(nèi)做好寫作教學(xué);根據(jù)寫作的特點(diǎn)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生家長如何做好輔助，主要是在日常生活中做好相關(guān)工作，更好地運(yùn)用家校合力，發(fā)揮教師與家長的共同作用，提高學(xué)生寫作水平。

一、根據(jù)寫作主題，實(shí)施多元教學(xué)

寫作是一項(xiàng)綜合性的語言輸出活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要求掌握一定的寫作方法與技巧，同時(shí)還要具備相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作過程中能夠做到流暢表達(dá)，實(shí)現(xiàn)文從字順，抒發(fā)情感。語文教師要發(fā)揮主要作用，為減少作業(yè)數(shù)量，教師要將寫作教學(xué)融合在語文課程教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累寫作材料，根據(jù)課文行文邏輯參與仿寫訓(xùn)練，教授學(xué)生作文寫作方法等。通過做好多元教學(xué)舉措，為學(xué)生更好寫作打好基礎(chǔ)[1]。

例如，部編版四年級上的教學(xué)中，在《觀潮》一文教學(xué)中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句，試著背誦好的段落描寫，比如“屹立、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩”等，讓學(xué)生先借助詞典查閱含義，再試著用它們造句。教師還要讓學(xué)生回顧自己看到的壯美景觀，或者播放黃河壺口瀑布等的畫面，指導(dǎo)學(xué)生模仿本文語言，試著展開仿寫訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生仿寫情況，教師還要教授學(xué)生科學(xué)寫作方法，比如：先根據(jù)主題擬寫提綱，然后再下筆寫作，注意寫好開頭，中間用上積累的詞句，運(yùn)用生動(dòng)語言表達(dá)，適當(dāng)使用修辭手法，寫作完成后檢查和修改。

二、布置寫作任務(wù)，監(jiān)督寫作訓(xùn)練

“雙減”背景下，關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)的家校共育，還要發(fā)揮家長的力量，在家長的支持下輔助學(xué)生更好寫作。教師可以根據(jù)單元習(xí)作主題，布置課后寫作任務(wù)，與學(xué)生家長聯(lián)系，要求家長監(jiān)督孩子完成寫作訓(xùn)練。這樣可以充分運(yùn)用學(xué)生課余時(shí)間，又不給家長增加額外的負(fù)擔(dān)，符合“雙減”提出的意見。

例如，部編版四年級上第二單元，習(xí)作主題是“小小‘動(dòng)物園’”，單元寫作要素是寫一個(gè)人，將印象最深刻的部分寫出來。在課上簡單介紹本單元寫作主題后，布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生回家后仔細(xì)觀察家人的外貌、動(dòng)作和行為，給家里的每個(gè)人寫上一段。在這項(xiàng)寫作任務(wù)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察，將家人類比成一種動(dòng)物，比如：爸爸胖胖的，又比較壯實(shí)、憨厚，像一只熊;媽媽的頭發(fā)是波浪卷，都愛吃素，性格很溫和，像可愛的羊;姐姐的游泳非常好，就像水里的魚兒一樣。在家人的監(jiān)督下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察再寫作，注意語句通順，寫完之后讀給家人聽聽，讓家人評評寫得像不像。

三、參與生活實(shí)踐，積累豐富素材

文學(xué)藝術(shù)來源于生活，又高于生活。對于作文寫作而言，也要從生活實(shí)踐中啟發(fā)思維，從社會(huì)實(shí)踐中積累豐富多樣的寫作素材。很多小學(xué)生作文表述空洞無物，讀起來味同嚼蠟，多是缺少豐富的生活實(shí)踐造成的。因此，小學(xué)階段的寫作教學(xué)，實(shí)施家校共育，教師還要與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長帶領(lǐng)或者督促孩子積極參與生活實(shí)踐，在這個(gè)過程中積累豐富的素材，用于寫作，豐富作文內(nèi)容[2]。

例如，根據(jù)部編版小學(xué)語文教材的習(xí)作主題，教師可以與家長聯(lián)系，讓家長督促孩子積極觀察自然風(fēng)光、天氣變化、社會(huì)現(xiàn)象、植物變化、動(dòng)物活動(dòng)等，如種子發(fā)芽過程、秋天樹葉顏色的變化、月亮的圓缺變化、螞蟻搬運(yùn)食物等。家長也可以周末帶著孩子去旅行，參與各類社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)。家長也要多抽出時(shí)間與孩子一起閱讀、一起游戲，經(jīng)常組織家庭游戲活動(dòng)等。在家長的督促與帶領(lǐng)下，學(xué)生可以從生活實(shí)踐中積累豐富的素材，為豐富寫作內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、提供閱讀支持，增加知識(shí)儲(chǔ)備

根據(jù)小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的寫作語言枯燥，很少引入名人名言、成語典故等，語言表述不夠豐富，行文結(jié)構(gòu)邏輯不強(qiáng)等，這些都與閱讀儲(chǔ)備匱乏有關(guān)。依靠課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長提供閱讀支持，增加小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備[3]。“雙減”背景下，根據(jù)小學(xué)寫作教學(xué)任務(wù)，實(shí)施家校共育，還需要家長提供閱讀支持，根據(jù)部編版小學(xué)語文教材內(nèi)容、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生的認(rèn)知等，為孩子購買相關(guān)書籍、提供豐富的閱讀資源等。

例如，部編版四年級上的教材中，課文主題多樣，習(xí)作主題豐富，為增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，輔助學(xué)生寫出優(yōu)秀作文，需要學(xué)生廣泛閱讀，涉獵各類適合小學(xué)生閱讀的書籍。教師可以提供《昆蟲記》《愛的教育》《植物知道生命的答案》《中國神話傳說故事》《獵人筆記（選篇）》《中國歷史故事》等，建議家長根據(jù)情況，為孩子提供這些閱讀資源，監(jiān)督孩子每天堅(jiān)持閱讀，增加各方面的知識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合小學(xué)生寫作水平不佳的現(xiàn)狀，分析其中的主要原因，基于“雙減”政策，實(shí)施家校共育的小學(xué)寫作教學(xué)，教師可以實(shí)施多元教學(xué)，為學(xué)生更好寫作打好基礎(chǔ)，通過與家長聯(lián)系，在家長的輔助下，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以及積累寫作素材和增加知識(shí)儲(chǔ)備，逐步提高小學(xué)生的寫作水平，達(dá)成教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛. 天光云影共徘徊——讓”循環(huán)日記”成為家校共育的舞臺(tái)[J]. 小學(xué)時(shí)代， 2019（32）：40-41.

[2]張家翠. 生活化背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏， 2019（2）：39.

[3]何君虹. 小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略[J]. 語文建設(shè)， 2018（12X）：68-70.