劉彩娟

摘 要： 如何切實有效地提高小學(xué)生的作文水平，作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，認為要想提高作文水平，一是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，二是要讀寫結(jié)合，三是要練說練寫，四是要重視作文講評，作文批改、修改。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫作 閱讀教學(xué) 情景激趣

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。這幾年來，我主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。語言積累少，干巴巴的，難以寫具體，對周圍事物沒有留心觀察，缺乏想象力，題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面我談?wù)剮c看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

（一）讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地學(xué)習(xí)。在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定增強學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些后進生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是后進生的作文興趣。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。

（三）開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片斷等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！崩趯W(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這是作文教學(xué)的基本途徑。

在寫作教學(xué)實踐中，教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意創(chuàng)新，寫出具有自己特色的習(xí)作。

三、立足生活，練說練寫

作文是生活的反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫出豐富多彩的生活，能及時把感興趣的事物表達出來，首先要教會學(xué)生觀察生活。通過觀察，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。在學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活，對學(xué)生進行作文教學(xué)。

四、重視作文講評，作文批改、修改

“修改”是作文的一個重要內(nèi)容和能力的標志。作文講評與作文修改不僅是學(xué)生應(yīng)具備的作文能力，而且是教師應(yīng)具備的一項教學(xué)能力。教師的責任在于教會學(xué)生自己修改習(xí)作。因此，我們必須以全新的教育觀念促進作文教學(xué)改革，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為自己作文的主人。評改作文的方法，總的來說可分為“互評互改”和“自評自改”兩類。這兩種方法，在教學(xué)中要交替使用，互評互改是為自評自改服務(wù)的。評改的對象可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是病例習(xí)作?；ピu互改時，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流作文的機會?？梢允侨嗉w評改，也可以是小組評改，鼓勵學(xué)生說說看法和意見，可進行辯論。自評自改時，要教給學(xué)生“讀改法”。在讀中自主修改作文，讀著讀著就會發(fā)現(xiàn)不當之處，所謂“文章怕念”就是這個道理，自評自改時，還應(yīng)教給學(xué)生一些常用的批改符號，提高其自改的速度。

總之，只要老師根據(jù)小學(xué)生的心理特征，課前精心設(shè)計教案，課中認真操作，做到有的放矢，學(xué)生就能給你意想不到的驚喜。只要學(xué)生勇于探索，勇于實踐，就能寫好作文。