鐘琴

摘要：要想真正地提高小學音樂課堂教學活動的有效性，離不開師生間的合作和溝通。音樂教師需要培養(yǎng)學生的音樂學習的興趣，同時還需要注重教學資源的有序開發(fā)工作，將更多課本素材、網(wǎng)絡素材以及鄉(xiāng)土資源進行導入?；诖?，以下對談小學音樂打擊樂器教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;打擊樂器;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂課程是小學基礎課程教學的重要組成部分和必修科目。隨著新課程標準的實施，小學音樂課程已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的變化和發(fā)展，很多音樂教育工作者認識到傳統(tǒng)的音樂教育已經(jīng)不再適合我國素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，小學音樂教師需要結(jié)合新時代的新技術和新思想，推進音樂課程改革的進展。

一、學會聆聽

打擊樂器具有豐富的音色，可以帶給學生們對于美的感受，因此在樂器教學中要引導學生充分學習如何去聆聽打擊樂器的美麗，養(yǎng)成良好的聆聽習慣。但值得注意的是，老師應該通過教學設計或穿插游戲引起學生“聽”的興趣。例如，老師在教授打擊樂器的使用方式的時候，先不展示接下來要使用的樂器，而是先讓學生們閉起眼睛，由老師使用打擊樂器進行演奏，讓學生們認真地去聽一聽，然后讓學生們分別猜一下：“這種聲音的特點是什么？你覺得它來自哪種打擊樂器？”這時候?qū)W生們的好奇心就被勾起來了，會主動認真地去聆聽和感受，并主動積極地去想去思考，這種教學方式，不但具有趣味性，還能夠提高小學生對于打擊樂器的效率。

二、觀：捕捉樂器特征

不同的打擊樂器具有不同的結(jié)構特征，運用的材質(zhì)也各不相同，從而造就了打擊樂器的獨特性。教師在應用打擊樂器之前，應引導學生仔細觀察打擊樂器，全面地把握打擊樂器的基本特征，從而讓學生根據(jù)其特征初步感知打擊樂器的發(fā)聲原理，為學生演奏打擊樂器奠定基礎。《彝家娃娃真幸?！芬徽n，在引導學生學唱歌曲基礎上，一個重要的任務是利用打擊樂器為歌曲襯詞部分伴奏。在引入打擊樂器時，先借助一段打擊樂器伴奏創(chuàng)設情境，讓學生猜一猜我運用哪些打擊樂器給歌曲伴奏。最后，給學生出示實物樂器，讓學生仔細觀察這些打擊樂器，說說它們是什么形狀的，是由什么材料組成的。觀察活動設計時，利用聲音創(chuàng)設情境，引發(fā)學生猜想，激發(fā)學生對打擊樂器的興趣;然后，再出示實物，借助問題引導學生進行觀察，不僅觀其形，而且了解其材質(zhì)，引領學生循序漸進地走近打擊樂器，并幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

三、變廢為寶，鼓勵自制樂器

在教學打擊樂器的時候，教師可以引導學生自主地去制造一些打擊樂器，并通過合適的機會將這些打擊樂器運用到實際演奏中。例如，教師可以引導學生利用生活中常見的廢舊物品來制作打擊樂器，如礦泉水瓶、廢舊的小鐵棒、牛奶瓶、易拉罐，在里面裝上水、小石子、沙子等，巧妙制作成獨具特色的節(jié)奏樂器。再在課堂上進行展示，并利用自制的樂器為音樂伴奏。這樣的學習過程充滿了趣味，可以充分調(diào)動其學生們的學習積極性，同時也能讓學生深刻地認識到打擊樂器的原理，體味到其中的魅力。

四、互動游戲，激發(fā)學生求知欲

音樂教學是師生、生生互動的過程，有效的互動是提高音樂教學效率的前提和保障。小學音樂教學中，教師在應用打擊樂器時，應組織必要的互動游戲，讓學生充分地經(jīng)歷游戲過程，在深度互動的游戲過程中激發(fā)學生求知欲，發(fā)揮學生互動學習優(yōu)勢，讓學生感受到音樂學習的好玩、有趣?！兑图彝尥拚嫘腋！芬徽n，選配怎樣的打擊樂器是教學的一個重要環(huán)節(jié)。教學時，我尊重學生音樂喜愛，將學生分成幾個活動小組，各個小組根據(jù)自己對教唱音樂的理解，以及自己對不同打擊樂器的理解，多途徑地嘗試選配打擊樂器。然后，各個小組之間進行互動，采用“開火車”的游戲方式，給歌唱音樂配上不同的打擊樂器。互動游戲活動給學生創(chuàng)造充分感受打擊樂器的機會，并將自己對教唱歌曲和打擊樂器的理解付諸實踐，從而讓學生在互動中感受不同打擊樂器配樂產(chǎn)生的多樣化效果，解放學生音樂學習思維，讓學生在互動中積極地探索，為后續(xù)音樂學習活動作鋪墊。

五、合理利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學理念和方式

針對現(xiàn)階段部分小學音樂教師教學理念僵化、教學方式落后等一系列問題，應當進行積極的技術學習活動。多媒體技術的廣泛使用為小學音樂課堂教學有效性的提高奠定了堅實的基礎，妙趣橫生動態(tài)圖片、生動形象的教學視頻和動畫片以及豐富多彩的音頻，都讓學生們感到美不勝收。逐漸自主搜集音樂學習的素材和資料，從而培養(yǎng)自主學習的意識和能力。教師要本著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學生的變化，并且積極運用多種教學形式來完善音樂課堂教學的策略。切實摒棄一言堂式的做法以及滿堂灌式的教學理念，開展豐富多彩的音樂鑒賞活動、課堂討論活動、歌唱比賽以及其他的社會實踐活動，才能真正使得現(xiàn)有的教學方式變得豐富起來。音樂教師要利用多媒體計算機等信息技術工具來開展更加高效的備課活動和課程教學活動，并且利用教研平臺和線上教學平臺來進行有針對性的實踐探索。在此過程中根據(jù)信息化教學的具體要求以及現(xiàn)代化教學手段的配備情況來開展實踐探究活動，本著因地制宜的原則來豐富現(xiàn)有的教學方式，提高教學手段的利用率，彰顯新型教學理念，為音樂課堂教學有效性提高發(fā)揮保障作用。

六、學校需加強重視音樂教學

結(jié)合實地考察，筆者了解到當前部分學校由于缺少專業(yè)的設備和設施，導致課程開展時缺少配套的教材和相應的音樂儀器，使學生很難得到真實的情感熏陶。音樂課存在開不齊、開不足等現(xiàn)象，說明校領導對音樂教育始終持不重視的態(tài)度。因此，需要校領導深刻認識到音樂教育改革的重要性，加強對小學音樂教師的培訓。尤其可以利用寒暑假來開展教師培訓工作，以培訓作為考核標準，借此提升教師的教育理念和對音樂教育的重視。

結(jié)束語

小學音樂教學有助于提高小學生的對于美的感受力，能夠通過感受音色提升其對于音樂節(jié)律的認知。學生在學習打擊樂器的過程中，可以初步了解各種打擊樂器的特點，學會簡單的打擊樂器動作，對培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音律感都具有重要作用，同時，打擊樂器教學具有很強的實踐性，對學生動手能力和創(chuàng)造力發(fā)展也有很大的幫助，有利于促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

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