畢潤(rùn)蕾

摘要：在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，在初次接觸這樣的學(xué)科的情況下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，基于這個(gè)原因，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)任課教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，應(yīng)該做好課堂上的教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，加強(qiáng)提問(wèn)，保證學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，能夠知道如何進(jìn)行利用。 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠結(jié)合知識(shí)會(huì)做習(xí)題才是最為關(guān)鍵的，所以教師課堂上的提問(wèn)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)式教學(xué)的融入進(jìn)行一個(gè)相關(guān)探討，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué);增加課堂學(xué)習(xí)壓力;深化學(xué)生知識(shí)記憶;引導(dǎo)學(xué)生自主思考

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

在整個(gè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，況且小學(xué)階段學(xué)生的心智和學(xué)習(xí)能力都不是很強(qiáng)，那么這個(gè)階段學(xué)生想要更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)一定的精力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要為了讓學(xué)生能夠更快的提高做出一定的努力。

一、增加課堂學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生雖然剛剛進(jìn)入到小學(xué)階段，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，但是身為教師，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加壓力，讓學(xué)生能夠緊張起來(lái)，意識(shí)到學(xué)習(xí)是比較重要的一件事。提問(wèn)式教學(xué)很好的能夠增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中更好的去學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠通過(guò)這樣的方式找到更好的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，身為教師，我們有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于一些計(jì)算問(wèn)題的學(xué)習(xí)是非常吃力的，那么為了讓學(xué)生很好的掌握這一部分的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)教學(xué)方式的改善。學(xué)生大都比較喜歡新穎的教學(xué)模式，因?yàn)槟軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的目光，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提問(wèn)式教學(xué)的加入能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行這一部分的講解的時(shí)候可以帶入提問(wèn)式教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠抓住這一部分的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們知道學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，同時(shí)在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是很高，為了增加一些課堂學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，教師采用提問(wèn)式教學(xué)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而針對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法這類(lèi)難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就要跟隨教師在提問(wèn)式教學(xué)的方式下很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用這一教學(xué)方式，真正意義上達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、深化學(xué)生知識(shí)記憶

學(xué)生開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么首先就是會(huì)存在一些焦急的情緒，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，其中也涉及到非常多的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些不好的情緒，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也就不會(huì)記憶的非常好。為了深化學(xué)生的知識(shí)記憶，教師可以利用提問(wèn)式教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠很好的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也能夠記憶的更加深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，相信學(xué)生到了這個(gè)階段，對(duì)于數(shù)字是比較敏感的。那么對(duì)于這部分的內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)該更好的進(jìn)行記憶，這樣的話學(xué)生才能夠很好的掌握這一部分的內(nèi)容。教師在進(jìn)行講解前，先布置一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣的話讓學(xué)生明確一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著教師可以針對(duì)于這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的講解。教師在進(jìn)行講課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠很好地深化學(xué)生有關(guān)這一部分的內(nèi)容。提問(wèn)式教學(xué)能夠很好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠很快的吸收和掌握這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生雖然是在小學(xué)階段，但是這其中需要學(xué)生進(jìn)行掌握的內(nèi)容還是比較復(fù)雜的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要花費(fèi)較大的精力。對(duì)于像“百分?jǐn)?shù)”這一部分的學(xué)習(xí)，其中有一些知識(shí)點(diǎn)是比較困難的，因此需要學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用提問(wèn)式教學(xué)能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠很好地深化學(xué)生的知識(shí)記憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

學(xué)生雖然是剛剛到達(dá)小學(xué)階段，但是個(gè)人能力還是需要很好的進(jìn)行培養(yǎng)的，學(xué)生這個(gè)階段需要培養(yǎng)的不僅有自己的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然自主進(jìn)行思考的能力也是非常值得學(xué)生注意的。提問(wèn)式教學(xué)的加入能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。這樣便能夠很好地鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生在小學(xué)階段也是要非常注重自己的能力發(fā)展的，教師在這個(gè)過(guò)程中要很好地進(jìn)行督促。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生雖然是剛剛接觸這一部分的內(nèi)容，但是這其中涉及到非常多的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這一章節(jié)的內(nèi)容是非常鍛煉學(xué)生的想象能力的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候非常需要學(xué)生集中注意力。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候可以進(jìn)行一些提問(wèn)，比如詢問(wèn)學(xué)生“扇形統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)我們有什么樣的好處？對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，你有什么樣的學(xué)習(xí)方法？”這樣的話學(xué)生就能夠進(jìn)行一個(gè)很好的思考，這種方式很好的鍛煉了學(xué)生的自主思考能力。學(xué)生雖然是剛剛接觸扇形統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)于這一部分的內(nèi)容，學(xué)生還是能夠很快的進(jìn)行掌握的。本章節(jié)其中的內(nèi)容其中涉及到非常多的空間想象內(nèi)容，因此學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要給足學(xué)生思考的時(shí)間，這樣學(xué)生就能夠利用這個(gè)時(shí)間去很好的鍛煉自己的這種能力。提問(wèn)式教學(xué)很好的為學(xué)生留下了充分的時(shí)間進(jìn)行思考，這樣的話學(xué)生就能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)生本身就具有一定的活力，那么教師可以讓學(xué)生在課堂上很好的施展自己的這種精力，這樣能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用提問(wèn)式教學(xué)能夠積極的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠通過(guò)這種方式很好的與教師進(jìn)行一個(gè)交流，同樣的教師也通過(guò)這種方式與學(xué)生增加感情聯(lián)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

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