曹栩鵬

摘要：目前在初中體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候覺(jué)得枯燥乏味，使體育教學(xué)的質(zhì)量不高。本文主要分析了目前體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索了把興趣教學(xué)法和體育課堂相結(jié)合的具體策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣培養(yǎng);體育游戲;教學(xué)理念

引言

在新課程改革的背景下，成績(jī)不再是唯一的對(duì)人才進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育作為學(xué)校教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉其意志品質(zhì)、養(yǎng)成其必備能力與品格的關(guān)鍵途徑，直接影響著學(xué)生的身心健康。但是在當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中，依然存在多種不利因素，導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)效果不佳，難以達(dá)到預(yù)期目的。基于此，教師必須立足于新課程改革背景下初中體育課堂教學(xué)模式暴露出來(lái)的弊端，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段，不斷提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

一、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，重視程度不夠。雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是體育這一課程尚未受到應(yīng)有的重視，致使體育教學(xué)依然處于邊緣地位，初中體育課程常常被取代或者直接轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n;還有一部分學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了體育課程，但教師在組織和開(kāi)展教學(xué)時(shí)，常常采用敷衍的態(tài)度，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的育人價(jià)值。

第二，教學(xué)理念滯后。當(dāng)前，初中體育教師在組織和開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，把“體育知識(shí)與技能”作為唯一的體育教學(xué)目標(biāo)，并且在具體的教學(xué)中忽視課堂氛圍的營(yíng)造、師生之間的互動(dòng)等，始終借助單一的方式開(kāi)展教學(xué)。如此一來(lái)，致使初中體育課堂教學(xué)效果不佳。

第三，教學(xué)方式陳舊。體育教師在組織和開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，基本上都是圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行灌輸與講解，之后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自由練習(xí)。這種陳舊、滯后的體育教學(xué)模式，致使體育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。

二、提升初中體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）使用游戲的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期學(xué)生對(duì)游戲較為感興趣，因此，教師可以組織學(xué)生在體育課中做一些游戲，如籃球的傳球、足球的傳球等。對(duì)于女生，可以設(shè)計(jì)一些短程往返跑的活動(dòng)，并進(jìn)行比賽。此外，教師在課堂中使用游戲法教學(xué)的時(shí)候，需要確定游戲的實(shí)際難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的游戲并不會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，也不能難度太大，因?yàn)檫^(guò)于復(fù)雜的游戲會(huì)使學(xué)生望而卻步，也很難發(fā)揮教學(xué)效果。教師準(zhǔn)備的游戲必須結(jié)合當(dāng)天的體育教學(xué)內(nèi)容，不能做無(wú)用功，而是要作為體育教學(xué)內(nèi)容的輔助展開(kāi)。比如，在教學(xué)“接力跑”這一課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。把游戲活動(dòng)分成四棒，最后一棒讓學(xué)生跑步完成接力，前幾棒都使用各種各樣的方式讓學(xué)生接力，如單腿跳接力，教師將游戲規(guī)則教給學(xué)生之后，讓學(xué)生接力，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)到更多的體育知識(shí)，創(chuàng)造了較為有趣的環(huán)境，也讓學(xué)生更加感興趣，提高初中體育教學(xué)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念激勵(lì)學(xué)生

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻銘記學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生找到自己的位置，并認(rèn)真地去感受每一個(gè)學(xué)生的情緒，在了解學(xué)生各自的興趣點(diǎn)后，幫助學(xué)生最大化地激發(fā)自身的興趣著力點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，任何人都需要他人的稱贊，尤其是處于成長(zhǎng)中的學(xué)生更需要。所以，教師要準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生解決困惑，并帶著耐心去引導(dǎo)學(xué)生自主努力。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是學(xué)生的朋友。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其樹(shù)立自尊自愛(ài)的信心，才能在贏得學(xué)生信任的同時(shí)，得到教學(xué)工作中的真實(shí)反饋，從而更好地幫助自身協(xié)調(diào)課程內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)任務(wù)的落腳點(diǎn)落在“學(xué)”上。教師在講授排球前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所了解，包括學(xué)生已有的排球墊球技術(shù)狀況以及對(duì)墊球技術(shù)的掌握程度等，這樣才能在體育教學(xué)中從容應(yīng)對(duì)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）構(gòu)建健全的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，落實(shí)體育核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵性因素。教學(xué)評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向、激勵(lì)價(jià)值，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思，明確其中存在的不足，確定新的教學(xué)方向。同時(shí)，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中?；诖耍鎸?duì)新課程理念下的體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系：1.體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能局限于傳統(tǒng)的體育成績(jī)，要更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中其他方面的表現(xiàn)，包括：情感態(tài)度、品格能力、道德精神等，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、全面、客觀，能夠從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面、客觀的衡量。2.從評(píng)價(jià)的主體來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，教師是唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，并未發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，致使體育教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳?；诖?，新課程理念下，應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體納入其中，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)的模式下，不斷提升體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。3.從評(píng)價(jià)的方式上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)常常以“指出問(wèn)題”為重點(diǎn)，重在指明學(xué)生的不足。這種評(píng)價(jià)模式常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)的自信心?；诖?，在更新教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，使其真正愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)初中體育教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)陳舊、教學(xué)方法較為單一、缺乏各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)師資力量不足的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)校可以通過(guò)明確先進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法、引進(jìn)新穎基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)等措施順利解決，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和參與積極性，同時(shí)使體育教師的綜合能力得到較為顯著的提升，大幅度改善整體教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)發(fā)揮良好的作用。

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