路彥彥

摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，在實施初中教學(xué)的過程中，不但要對學(xué)生進(jìn)行文化知識的講授外，還必須重視對學(xué)生綜合實際能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生才能真正實踐綜合能力的有效提高。在開展初中綜合實踐課程教學(xué)的過程中，教師們必須確定教育的目的，并且主動的開展教學(xué)方法的革新，在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣點來設(shè)計實踐活動，從而促使學(xué)生能夠參與，同時也可以增強學(xué)生動手實踐的能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新意識的有效提高。本文通過在初中綜合實踐課的教學(xué)中，采用多種趣味教學(xué)方式來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;綜合實踐;有效教學(xué)方法

教師在進(jìn)行綜合實踐課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中明確自身的人生目標(biāo)，并且能夠在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生多方面、多角度看問題的能力，從而更好的完善學(xué)生的性格特點，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和拓展。

一、借助綜合實踐課程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維

在開展初中綜合實驗課題教學(xué)的過程中，教師還需要通過和學(xué)生進(jìn)行合理的交流，并了解學(xué)生的興趣來完成教學(xué)活動的設(shè)計，同時指導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動的進(jìn)行思考與探究，并幫助學(xué)生去發(fā)掘周圍的新聞趣事，從而拓展學(xué)生的思維能力，并幫助學(xué)生能夠從多角度觀察社會問題，提升學(xué)生良好的想象力，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過創(chuàng)設(shè)調(diào)查問卷的方式來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。例如：教師在綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)的過程中可以根據(jù)最近的時政熱點來進(jìn)行采訪活動。針對現(xiàn)階段學(xué)生“減負(fù)增效”的話題來進(jìn)行采訪。教師為學(xué)生布置好任務(wù)之后，讓學(xué)生針對學(xué)校的家長教師以及學(xué)生進(jìn)行多方面問卷的調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)置的過程中設(shè)置好計劃，并且能夠?qū)τ诩议L學(xué)生以及教師進(jìn)行問題的提問，同時對于他們的觀點進(jìn)行匯總，同時總結(jié)出相應(yīng)的解決方案。要是為班級中學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行采訪之后，進(jìn)行資料的收集整理并交給教師，教師針對學(xué)生的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同時對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎勵。要是借助這種活動，能夠促使學(xué)生形成縝密的邏輯思維，并且再進(jìn)行采訪的過程中能夠積極的進(jìn)行語言的組織，對于學(xué)生語言組織能力以及綜合能力的提升，起到了積極的促進(jìn)作用。

二、借助綜合實踐活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生成長的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在自主探究中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)學(xué)生能夠積極的明確自身的不足，并且能夠進(jìn)行多方面知識的從而有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：小學(xué)階段的學(xué)生免不了會玩家長的手機、計算機。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生布置進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查詢的任務(wù)，讓學(xué)生在課下能夠針對教師布置的查詢?nèi)蝿?wù)進(jìn)行搜集，然后進(jìn)行課外知識的整理，在進(jìn)行整理的過程中，讓學(xué)生能夠明確計算機，手機等電子產(chǎn)品的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生有良好的認(rèn)知，同時讓學(xué)生通過動手實踐來完成多方面知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在自主探灸的過程中進(jìn)行多方面知識的補充和完善，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：針對學(xué)校組織因為畫展活動，教師可以在這種活動中讓學(xué)生積極參與，并讓學(xué)生出謀劃策。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主人公的態(tài)度來進(jìn)行活動的策劃，同時提出自己的想法，教師對于學(xué)生進(jìn)行輔助，而不是過多的干預(yù)，學(xué)生在參與實踐活動的過程中可以大膽發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行繪畫，同時對于學(xué)校的一些活動，提出自己的觀點。學(xué)生能有良好的責(zé)任感，只有這樣學(xué)生能夠在各種活動中敢于展現(xiàn)自我，提升自身參與的積極性從而能夠讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的思維，展現(xiàn)自己多方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生良好的責(zé)任感實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

三、借助綜合實踐游戲，完善學(xué)生的性格特點

教師在進(jìn)行綜合實踐課程教學(xué)的過程中，可以融入游戲活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到綜合實踐課程的樂趣，并能夠在課下積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。教師創(chuàng)設(shè)綜合實踐游戲活動，學(xué)生能夠在游戲中善于表達(dá)自己的想法，并且能夠完善自身的性格特點，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在感恩節(jié)之這一天繪制賀卡的游戲活動，讓學(xué)生運用自己身邊的一些廢舊報紙紙盒等材料來進(jìn)行賀卡的制作。引導(dǎo)學(xué)生將賀卡送給曾經(jīng)幫助過自己的親人，同學(xué)或者教師。學(xué)生在繪制結(jié)束后，可以在班級中進(jìn)行展覽，讓班級中學(xué)生互相觀看自己設(shè)計的主題或者填寫的文字等。讓學(xué)生之間相互分享，曾經(jīng)有哪些人幫助過自己，給自己留下了深刻的印象。同時教師讓學(xué)生分享自己今后應(yīng)該采取怎樣的行動來感謝曾經(jīng)幫助過自己的人，并且設(shè)立怎樣的目標(biāo)將愛心進(jìn)行傳遞。教師借助這種活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，同時能通過這種主題活動讓學(xué)生進(jìn)行正能量的傳遞，完善了學(xué)生的性格，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品性。

綜上所述，在實施初中綜合實踐課程教學(xué)的過程中，教師們必須以學(xué)生為主導(dǎo)，重視學(xué)生的性格特點和興趣愛好，并運用多元化的教學(xué)方式來加以指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生能夠更主動的參加實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中可以有所體會，從而進(jìn)一步提高并充實自己，從而促使學(xué)生良好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秋琴.安全教育在初中綜合實踐活動教學(xué)中的有效融合[J].試題與研究，2021（28）：61-62.

[2]王東寧.提高初中綜合實踐課有效性的方法[J].新課程（中），2017（07）：172.