張瑩

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，道德與法治學(xué)科在初中階段所占據(jù)的比重也越來(lái)越大。通過(guò)開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展指明方向?！凹覈?guó)情懷”作為立德樹(shù)人的重要組成部分，在初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著很多與家國(guó)情懷有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)將家國(guó)情懷融入到初中道德與法治課程教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得以全面提升升。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;家國(guó)情懷;培育策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

家國(guó)情懷作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，初中生作為作為一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)與希望，必須加強(qiáng)對(duì)其家國(guó)情懷的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。因此通過(guò)深入探究如何將家國(guó)情懷有機(jī)滲透到初中道德與法治課程教學(xué)中，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、引入傳統(tǒng)節(jié)日，感悟家國(guó)情懷

在現(xiàn)行的初中道德與法治教材中，有很多章節(jié)都與家國(guó)情懷教育密切相關(guān)。因此對(duì)于初中道德與法治教師而言，需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的挖掘，在遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展家國(guó)情懷教育。我國(guó)有著悠久的歷史文化，其中最為人們所熟知的就是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，因此為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)中的家國(guó)情懷元素做到深刻的理解與感知，教師可以選擇引入學(xué)生們比較熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行感悟。比如教師在開(kāi)展《延續(xù)文化血脈》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用即將到來(lái)的中秋節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考，鼓勵(lì)學(xué)生們利用課余時(shí)間去搜集與整理當(dāng)?shù)囟加心男┍容^獨(dú)特的文化風(fēng)俗。在基礎(chǔ)上讓他們?nèi)ヌ骄课覈?guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與發(fā)展，為學(xué)生們引申一些其他傳統(tǒng)節(jié)日的典故、故事，從而讓學(xué)生在潛移默化中形成家國(guó)情懷，體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力。教師還可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們借助多種渠道去搜索相關(guān)的問(wèn)題：中秋節(jié)的寓意、重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、端午節(jié)為什么要紀(jì)念屈原，他在歷史上有哪些貢獻(xiàn)等等。學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的探究，也可以更好地理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵，并且在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的民族向心力，學(xué)生也可以樹(shù)立起正確的愛(ài)國(guó)理念。

二、結(jié)合視頻和歌曲，感悟家國(guó)情懷緊緊相連

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也愈加廣泛，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性發(fā)揮出了重要的作用。因此初中道德與法治教師需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且極具趣味性的教學(xué)情境，來(lái)深化學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知。信息技術(shù)手段具體包括視頻、圖片、翻轉(zhuǎn)課堂等，教師可以借此來(lái)講課程內(nèi)容形象化地展示給學(xué)生，讓原本不太容易理解的知識(shí)點(diǎn)變得直觀與簡(jiǎn)單化。以《共圓中國(guó)夢(mèng)》這一課為例，教師在開(kāi)展授課前，就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放《我和我的祖國(guó)》電影片段或者是大閱兵的影像資料等，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考，自從新中國(guó)成立以來(lái)，我們的國(guó)家、我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了那些翻天覆地的變化，其中歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，也有無(wú)數(shù)位英雄的奮勇拼搏。另外教師還可以為學(xué)生們播放與贊美國(guó)家有關(guān)的歌曲，比如說(shuō)最近在網(wǎng)絡(luò)上比較火的《萬(wàn)疆》，讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲，一遍學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。借助上述教學(xué)模式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠深化學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的意念，促使進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、通過(guò)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，踐行家國(guó)情懷的行動(dòng)

大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，單一化的理論知識(shí)講解對(duì)于提升課堂教學(xué)實(shí)效性起不到作用，教師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要借助多元化的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生可以將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此初中道德與法治課程教師在培育學(xué)生家國(guó)情懷的過(guò)程中，需要積極組織開(kāi)展與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們到廬江名人館、吳長(zhǎng)慶帥府、白馬咀革命遺址、革命烈士紀(jì)念碑等這些地方進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中了解家國(guó)情懷的內(nèi)涵，進(jìn)而獲得直觀而又豐富的體驗(yàn)。以"維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一"或"促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)"等課程為例，教師在開(kāi)展完教學(xué)之后可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們利用節(jié)假日的契機(jī)，到當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或者是紀(jì)念館進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，去發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷元素。在參觀結(jié)束后，還可以要求學(xué)生寫觀后感，描述自己的體會(huì)。借助上述實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的家國(guó)情懷體驗(yàn)會(huì)得到有效增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將家國(guó)情懷元素融入到初中道德與法治課程教學(xué)中，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治課程知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的愛(ài)國(guó)情感以及民族情懷。因此對(duì)于初中道德與法治教師而言，必須要加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷融入策略的探究，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段去提升二者的融合實(shí)效性，最終為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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