周壽宏

摘要：班主任管理是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵，而師生溝通則是班主任管理當(dāng)中重要的一環(huán)。有效的溝通技巧可以幫助教師以更好地狀態(tài)和形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而了解學(xué)生們的想法和情感，繼而針對(duì)于學(xué)生們存在的問題和不足來進(jìn)行有效的調(diào)解，幫助學(xué)生們更好地成長(zhǎng)。初中階段更是學(xué)生們青春期的重要時(shí)期，初中階段的班主任管理尤為重要，會(huì)影響到之后學(xué)生們的成長(zhǎng)。而這個(gè)時(shí)候更需要班主任有一個(gè)良好的溝通技巧來輔助自己完成管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任;師生溝通;溝通技巧

初中班主任在進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該在溝通中不斷地了解學(xué)生們的想法和情感，然后給予學(xué)生們正確的人生引導(dǎo)，幫助學(xué)生們建立起正確的價(jià)值觀、人生觀以及道德觀，讓學(xué)生們有一個(gè)更加美好的未來。但是在以往的初中班主任管理當(dāng)中，大部分的班主任并不注重對(duì)于與學(xué)生之間的溝通，大部分的交流都是以學(xué)業(yè)為主，這也就導(dǎo)致了師生隔閡日漸嚴(yán)重，也使得一些學(xué)生產(chǎn)生了不良的心理。基于此，初中班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的溝通方式，多傾聽學(xué)生的想法，在溝通中以激勵(lì)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們能夠接受教師的意見從而進(jìn)行改正。只有如此才能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生們的發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言激勵(lì)，樹立學(xué)生自信心

很多的初中生因?yàn)樾愿裨蜻^于內(nèi)向或者是自卑，導(dǎo)致很容易受到語(yǔ)言的影響而產(chǎn)生的不良的想法和行為?；诖耍踔邪嘀魅卧谶M(jìn)行管理和溝通時(shí)，應(yīng)該將激勵(lì)作為主要的手段來幫助這些學(xué)生建立起自信心，從而為學(xué)生們建立起一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

其實(shí)很多的學(xué)生都渴望能夠的教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，也可以說教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力之一。本人在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)也非常注重對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)言激勵(lì)，尤其是在與學(xué)生們進(jìn)行溝通時(shí)，我更是在交流中以激勵(lì)作為主要的方式來幫助學(xué)生樹立自信心。例如我所教班級(jí)上有好幾個(gè)學(xué)生過分內(nèi)向，上課不敢回答問題、下課不愿意與學(xué)生交流。在了解到這些學(xué)生的情況之后，我就開始主動(dòng)與這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流中更是鼓勵(lì)和激勵(lì)這些學(xué)生，尤其是我會(huì)找到這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己，從而建立起自信心。在利用語(yǔ)言激勵(lì)之后，這些學(xué)生們逐漸建立起了自信心。在課堂上也開始積極踴躍的回答問題，在課下也開始參與集體活動(dòng)，和同學(xué)們進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了語(yǔ)言激勵(lì)是初中班主任語(yǔ)言溝通技巧之一，對(duì)于初中班主任管理的開展也很有幫助。

二、加強(qiáng)家校溝通，了解學(xué)生內(nèi)心

初中班主任不能夠一味地按照自己的想法去揣測(cè)學(xué)生，這樣很容易造成溝通和理解上的誤會(huì)，從而使得師生之間產(chǎn)生更大的隔閡?；诖?，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)家校溝通，從家長(zhǎng)途徑來更好地了解學(xué)生，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的心聲，繼而進(jìn)行有效的溝通交流，幫助學(xué)生們建立起良好的價(jià)值觀念和道德思想。

家校溝通可以讓學(xué)生家長(zhǎng)和教師之間多一些溝通渠道，掌握更多的學(xué)生信息，從而了解學(xué)生們的想法，解決學(xué)生們的心理問題。本人在進(jìn)行初中班主任管理時(shí)，就會(huì)進(jìn)行家校溝通，我會(huì)在私下經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生們?cè)诩彝ブ械那闆r，以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育態(tài)度，從而更好地了解學(xué)生。在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中，我更加了解了學(xué)生們的心理狀態(tài)和家庭情況，找到了一些學(xué)生存在的問題。針對(duì)于學(xué)生們的這些情況，我不斷的用語(yǔ)言去進(jìn)行引導(dǎo)，疏通學(xué)生心理的問題。經(jīng)過這樣的方式，學(xué)生們更愿意與我交流表達(dá)，在學(xué)校和生活中笑容也變得更多。這樣的教學(xué)表現(xiàn)證明了加強(qiáng)家校溝通是初中班主任的有效師生溝通技巧之一，有利于師生關(guān)系的拉近以及班主任管理的開展。

三、站在公平角度，樹立良好形象

教師的形象對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)來說十分重要，所以初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該要站在公平的角度與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，不能夠有偏頗，讓學(xué)生們可以信服自己所說的話，繼而去營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生們建立起良好的道德思想和價(jià)值觀念。

如果初中班主任在管理和溝通中不能夠站在一個(gè)公平的角度，就很容易失去學(xué)生們的信任，那么之后班主任說的話就不會(huì)被學(xué)生所相信，這不僅僅會(huì)影響到班級(jí)管理的有效開展，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念和道德思想的建立也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。本人在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)就非常注重自身的公平公正，例如有一次在班級(jí)里兩個(gè)學(xué)生起了沖突。其中一個(gè)學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，經(jīng)常受到我的表?yè)P(yáng)。另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在班級(jí)中也很少受到關(guān)注。但是在處理這件事情上我并沒有偏頗，我當(dāng)著所有學(xué)生的面將這件事情的來龍去脈講述清楚，然后知道兩個(gè)學(xué)生在這件事情上都有問題，于是我做出了兩個(gè)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生并且組成互助小組進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助。在我進(jìn)行了公平公正的處理之后，兩個(gè)學(xué)生都非常的信服，其他的學(xué)生們都也沒有異議。在之后的班級(jí)管理中，大家都非常尊重我的意見，在交流溝通中也非常信服我的話語(yǔ)。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了站在公平的角度來樹立形象，是非常良好的師生溝通技巧，對(duì)于初中班主任管理也起到了很好的促進(jìn)作用。

總而言之，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生們的想法，在交流溝通時(shí)更要以激勵(lì)為主，讓學(xué)生們可以受到鼓舞，建立起自信心。不僅僅如此，公平的形象更是幫助班主任進(jìn)行有效溝通的利器，有助于初中班主任管理的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高小靜.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：33-34.

[2]蔡延山.初中班主任的語(yǔ)言溝通藝術(shù)探尋[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：21-22.