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        如何提高小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)用題分析能力

        2022-02-23 00:33:52張祖照
        學(xué)習(xí)與科普 2022年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        張祖照

        摘要:隨著新課程改革的發(fā)展,我們國家越來越重視數(shù)學(xué)教育。在小學(xué)階段,教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路,還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力,使學(xué)生更好的解答數(shù)學(xué)題目,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中所占比重較大,所以說 教師要重視對學(xué)生應(yīng)用題解題技巧的講授。在講授過程中,教師不能夠籠統(tǒng)的講授解題方法,而是要幫助學(xué)生梳理應(yīng)用題的解題思路,讓學(xué)生能夠在掌握方法后,做到舉一反三。教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題分析能力需要學(xué)生的配合,教師指導(dǎo)學(xué)生從多個方面入手分析題目 ,能夠讓學(xué)生分析數(shù)學(xué)的思維更加發(fā)散,從而更好地解答應(yīng)用題型,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);分析能力

        數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行應(yīng)用題教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生從多個方面進行思考,自覺探究解答應(yīng)用題的多種方法,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加發(fā)散,從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。應(yīng)用題型教學(xué)需要教師開設(shè)專門的應(yīng)用題解答課,教師將應(yīng)用題的類型進行分類,并進行解題技巧的傳授,使學(xué)生更好的掌握應(yīng)用題型的解答方法,繼而在做題的時候,可以快速的抓住重點進行解答。數(shù)學(xué)教師在課堂上講授應(yīng)用題解答技巧時,可以列舉相關(guān)的題型,讓學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,這樣可以使學(xué)生互相交換應(yīng)用題分析的技巧,使學(xué)生更好地分析應(yīng)用題,從而找到突破口解答應(yīng)用題,既而使學(xué)生的應(yīng)用題分析能力也得以提升。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時,都是通過口頭傳授的方式將數(shù)學(xué)知識以及解題技巧講述給學(xué)生,然后讓學(xué)生通過做題鞏固,教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生解題的分析能力的培養(yǎng),只是一味的將解題方法教授給學(xué)生,這種方式只能夠使學(xué)生被動的接受知識,并不能夠使學(xué)生在面對同類型題目是很好的將其解答學(xué)生,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。面對這種現(xiàn)狀 教師在對學(xué)生進行應(yīng)用題教學(xué)時,要重視帶領(lǐng)學(xué)生分析應(yīng)用題中的內(nèi)容,如何抓住應(yīng)用題解題的關(guān)鍵, 剖析應(yīng)用題的實質(zhì),帶領(lǐng)學(xué)生從多個角度分析問題,采用不同的方式解答,這樣可以使學(xué)生的思維更加發(fā)散,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生更好的解答應(yīng)用題型。

        二、小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)用題分析能力培養(yǎng)的措施

        2.1創(chuàng)設(shè)有效的應(yīng)用題情境

        大部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都能夠與日常生活相聯(lián)系,所以說教師在對學(xué)生進行解題技巧講授時,一定要與生活實踐相結(jié)合,這樣可以使學(xué)生更好地理解教師講授的內(nèi)容。教師再進行解決問題這一課程備課時,不僅要想好向?qū)W生傳授的必須掌握的重點和難點,而且還要將自己的教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在熟悉的情境下去學(xué)習(xí)知識,從而能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合,需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境,這樣能夠使學(xué)生更好地理解教師講授的內(nèi)容,使學(xué)生在日常生活情境下更好地分析應(yīng)用題,從而更好的解答。

        2.2提高教師的專業(yè)文化素養(yǎng)

        老師的專業(yè)文化素養(yǎng)對于課堂來說是非常重要的,所以老師要不斷的豐富自身專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗。這里的專業(yè)知識不僅僅指的是老師的學(xué)科知識還有老師們教學(xué)方法。老師可以采取多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力和解題能力。這些教學(xué)模式都是需要老師經(jīng)過很多的培訓(xùn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得到的,只有將兩者結(jié)合才能夠?qū)W生身上真正發(fā)揮作用。當(dāng)教師的專業(yè)文化素養(yǎng)提升后,對于難度較大的應(yīng)用題也能夠很好的應(yīng)對,在面對學(xué)生對應(yīng)用題的困惑,使教師能夠很好的解答,從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生更好地理解應(yīng)用題的解題思路,從而幫助學(xué)生梳理應(yīng)用題的解答技巧,從而讓學(xué)生的應(yīng)用題分析能力得以培養(yǎng)。

        2.3分析應(yīng)用題解題思路

        教師在對學(xué)生進行應(yīng)用題解答時,要幫助學(xué)生分析應(yīng)用題題的解題思路,讓學(xué)生更好的理解應(yīng)用題所考察的內(nèi)容,從而尋找解題方法,將其解答。教師在幫助學(xué)生分析問題的解題思路時,也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,交流應(yīng)用題的解題思路,這樣可以使學(xué)生的應(yīng)用題解題方法加以完善,從而更好地解答應(yīng)用題。這樣看來,分析應(yīng)用題的解題思路,不僅是教師的教學(xué)任務(wù),也可以使學(xué)生間互相交流,共同梳理,從而學(xué)生能夠在吸納許其他學(xué)生的解題思路后,從不同的角度分析問題,這樣可以使學(xué)生更好地解答問題,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題的分析能力。

        例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“用方程解決問題”的內(nèi)容時,數(shù)學(xué)教師將方程解決問題的解題思路講授給學(xué)生,然后將示例在課堂上進行剖析,幫助學(xué)生梳理解題思路,并要求學(xué)生從不同的角度閱讀題目,思考方程解決問題的方法,這樣不僅可以使學(xué)生更加透徹的理解其中的內(nèi)容,而且還使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方程解答問題的方法。除此之外,教師還要幫助學(xué)生抓住用方程解決問題這類題型的突破點,讓學(xué)生抓住解題關(guān)鍵,采用合適的方法解答問題,學(xué)生在抓住解題關(guān)鍵的過程中,也是分析問題的過程中,也是學(xué)生的分析能力得以提升。

        三、小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)用題分析能力培養(yǎng)的作用

        數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行應(yīng)用題教學(xué)時,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題,而不是一味的將應(yīng)用題的解答方法教授給學(xué)生,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題目,剖析其中的解答關(guān)鍵,并調(diào)動相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容將其解答,這不僅幫助學(xué)生梳理了解答應(yīng)用題的技巧,而且還使學(xué)生更好地分析應(yīng)用題,使學(xué)生在遇到同類題型更好的解答。教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論應(yīng)用題的解答方法,讓學(xué)生分析應(yīng)用題內(nèi)容,使學(xué)生互相交流解答數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗,從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

        例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“分數(shù)乘法”的內(nèi)容時,教師講授分數(shù)乘法解題的思路,然后在黑板上出示例題,教師根據(jù)例題帶領(lǐng)學(xué)生分析分數(shù)乘法應(yīng)用題的出題方式,讓學(xué)生在遇到此類題型時,能夠按照這個解題思路進行分析,幫助學(xué)生抓住分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題關(guān)鍵,讓學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)的解答此類題型。當(dāng)然,教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論此類題型的解答方法,共同分析分數(shù)乘法應(yīng)用題的出題類型,以及出題的思路,使學(xué)生互相交流分數(shù)乘法應(yīng)用題的解答方法,讓學(xué)生更好的解答問題,更好的學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容。

        結(jié)束語

        總而言之,在教學(xué)過程中,應(yīng)用題分析能力的培養(yǎng)是一個不可忽視的教學(xué)任務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生進行獨立探究,多次閱讀應(yīng)用題,思考應(yīng)用題所考察的內(nèi)容,并且從多個角度進行思考和分析應(yīng)用題的解題方法,抓住應(yīng)用題解題的突破點,將應(yīng)用題解答。當(dāng)然,學(xué)生對于應(yīng)用題的分析并不能夠做到透徹,這時就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論,共同分析應(yīng)用題,從而得出應(yīng)用題的解題方式,更好的理解應(yīng)用題題所考察的內(nèi)容,從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除此之外,教師要不斷的提高自身的教學(xué)能力,使自己有能力將知識更好的講授給學(xué)生,提升學(xué)生的分析能力。

        參考文獻:

        [1]梁玉群. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)策略[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(01):274-275.

        [2]陳林. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(07):260.

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