李婷

關(guān)鍵詞：高中教育;英語教學(xué);小組合作;積極性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

對于英語科目而言，通采取合作教學(xué)的方式，可以鼓勵學(xué)生們合理運用自己的語言，以此對自身實踐能力展開培養(yǎng)，同時在和他人溝通和配合的過程中，使得自身團體意識有所強化。因此，教師就要對于這一方法語言深入研究，以此將其作用全部發(fā)揮出來。

一、高中英語采用小組合作的意義

通過開展小組合作的方式，可以有效轉(zhuǎn)變早期英語教學(xué)過于單一和被動的形式。學(xué)生們在小組之中，自由發(fā)表意見。不同學(xué)生面對相同問題時，由于知識水平有區(qū)別，同時所站角度不一樣，提出的觀點自然存在差異。在聆聽了他人的觀點之后，大家對相同問題的認(rèn)知就會變得更為全面。此外，小組活動還能給予學(xué)生更多實踐練習(xí)的機會，從而創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的外部氛圍，促使學(xué)生們更好地發(fā)展。通過長期努力，大家就會逐步轉(zhuǎn)變對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，明白了其中的價值和樂趣，進而使得個人水平達(dá)到更高層次[1]。

二、高中英語采用小組合作的方法

（一）合理進行分組

為了保證英語合作教學(xué)順利進行，教師就要做到合理劃分。對于一些簡單的任務(wù)，教師可以參照班級的座次，讓距離相對較近的學(xué)生分為一組，從而無需重新調(diào)整，操作難度也不高。而對于一些難度較高的任務(wù)，則可以采取分層次的方式，讓每個小組中，既有學(xué)優(yōu)生，又有普通生和學(xué)困生，大家相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在對單元《My First Day at Senior High》進行教學(xué)的時候，由于相關(guān)教學(xué)任務(wù)存在一定的難度，此時教師就可以采用分層分組的方式?；谏弦淮慰荚嚨某煽兒驼n堂問題回答的表現(xiàn)，將學(xué)生們分為三個層次，分別是學(xué)優(yōu)生、普通生和學(xué)困生，然后分為多個小組，每組為4到5人，而且各組水平都差不多。之后，教師可以進行提問：“How do you think about your senior High life？”由于問題具有一定的開放性，大家自然能夠各自發(fā)言，提出想法。最后，組長對小組觀點進行匯總，代表全組進行回答。如此，學(xué)生們的合作積極性自然會得到提高。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)是人的一項重要行為，當(dāng)其處在一個較為寬松的范圍中，才能變得更為積極。為了促使合作學(xué)習(xí)更好地進行，教師就要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所重視。

例如，在對單元《Faster， higher， stronger》教學(xué)的時候，教師就可以通過多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生們進入到情境之中。之后，依靠小組的方式，大家進行思考和探究。相比于空談，這種方法可以讓學(xué)生們更好地代入，深入思考，積極動腦。如此，大家的學(xué)習(xí)水平就會得到提升[2]。

（三）注重師生的互動

在進行合作教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)生們展開互動，交換彼此想法。畢竟學(xué)生的知識水平有限，提出的意見也都只能停留在一定的高度。二十四通過互動之后，就能使得小組合作的效果進一步提高。

例如，在對單元《A Lesson in a Lab》教學(xué)的時候，教師就可以將學(xué)生們分為多個小組，讓大家自由交流。而教師需要在整個教室來回移動，觀察學(xué)生們的探討情況，并適當(dāng)予以點撥。通過和教師的交流，學(xué)生們對問題和內(nèi)容的認(rèn)知就會變得更為全面，使得自身學(xué)習(xí)效果有所提高。

（四）注重教學(xué)評價

在高中英語合作教學(xué)中，評價一直都是非常重要的部分。其需要在合作的全部過程進行滲透，除了要有教師的個人評估外，還要包括學(xué)生自己和同學(xué)的意見。而對于一些英語水平相對較差，缺乏自信心的學(xué)生，最好能以鼓勵為主。

例如，在合作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對學(xué)生說：“I think you can?！薄癗ever give up?！薄癟rust yourself”等，讓學(xué)生們保持自信，覺得自己有能力完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。而對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，則需要以稱贊為主，像是“Great！”“Nice！”“Beautiful！”，促使其有著較高的積極性，從而在未來的學(xué)習(xí)中再接再厲，爭取更好的表現(xiàn)[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進行高中英語教學(xué)的時候，為了保證教學(xué)的效果，教師就可以采用合作的方式。通過將班級學(xué)生分為多個小組，引導(dǎo)學(xué)生們對相同的任務(wù)進行研究和探討，提出觀點。如此，大家不但能夠完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時自身多方面能力都能得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]吳大財.合作學(xué)習(xí)對提升高中英語寫作教學(xué)的實踐探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：作文教學(xué)研究，2016（5）：1.

[2]和麗群.新課標(biāo)下高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探討[J].散文選刊：中旬刊，2019（4）：1.

[3]李瑞福.高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效探究——以一節(jié)公開課教學(xué)為例[J].考試周刊，2018（77）：2.