趙明月

摘要：無論教師采用什么樣的教學(xué)形式，在課堂上進行相關(guān)知識的傳授。也無論教師的授課形式是否需要滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。最終的目的只有一個那就是，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)效率;注重提前預(yù)習(xí);督促課后復(fù)習(xí);靈活授課形式

首先，在課堂上的學(xué)習(xí)時間是非常有限的，并且隨著時代的發(fā)展和不同教育需求，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識也更加的有深度，因此，教師要通過自己的教學(xué)方式和引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且還要有效地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、注重提前預(yù)習(xí)

根據(jù)效率的計算公式，我們可以知道，學(xué)習(xí)效率等于學(xué)習(xí)總量除以學(xué)習(xí)時間，所以如果想要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，可以幫助學(xué)生減少在課堂的學(xué)習(xí)總量。但是由于現(xiàn)代化的教學(xué)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)總量是不能減少的，所以就要通過幫助學(xué)生有主次、分清重點的進行知識的學(xué)習(xí)，可以從另一個方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)總量，從而達到提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率的目的。教師要讓小學(xué)階段的學(xué)生可以清楚的知道，通過提前預(yù)習(xí)的這種良好學(xué)習(xí)方式，可以幫助自己在課堂上的學(xué)習(xí)變得更有針對性和目的性，教師在課堂上進行所有知識的講授，學(xué)生可以分得清哪一部分是自己掌握良好的，哪一部分是自己無法理解的，因此在課堂上學(xué)習(xí)變得非常有目的性，從而可以提高自己在課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《窮人》時，教師可以向?qū)W生提出問題，在你的世界里你認為什么樣的人是窮人？教師可以根據(jù)學(xué)生的不同回答來向?qū)W生形象的闡述，到底什么樣的人才是真正的窮人。在一個班級中，每個學(xué)生的思維方式都是不一樣的，所以是必有的學(xué)生會回答，如果在生活上物質(zhì)沒有足夠的錢，那么他就是窮人，如果他想去吃一頓好吃的，他不能去，那他就是沒有錢，也就是窮人。而有的學(xué)生也會這樣回答，即使在生活的物質(zhì)上，我們沒有那么富足，即使我們想吃好吃的，我們想買好多玩具，我們不能買，但是當看到推著嬰兒車的人路過門口的時候，我們幫他推開門、當看到農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種種糧食的時候，我們幫他擦汗，對于這樣的人來說就是富足的人，因為在他的精神世界里，只有貢獻自己的力量去幫助別人，給別人帶來了便捷這才是最大的富足。

二、督促課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，顧名思義，是指在課堂上進行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之后，要及時的對知識點進行復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)有哪兩點好處，第一，通過課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，可以加深學(xué)生對知識點的理解和記憶程度。更重要的是在課后復(fù)習(xí)的過程，中學(xué)生還可以對知識有更深層次的理解，也可以將知識拓展到課外其他層面，在復(fù)習(xí)的過程中還可以聯(lián)系之前學(xué)到的知識點，從而將所有的知識有機地結(jié)合在一起，這樣可以在自己的知識儲備里形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，通過這樣有知識聯(lián)系的記憶，可以大大提高學(xué)生對于知識點的記憶程度。因此，教師在授課的過程中不能忽略向?qū)W生講授課后復(fù)習(xí)的好處。

例如，在教授《花之歌》時，花是美麗的、純潔的也是五顏六色的，不同種類的花代表不同意義的花語。各個國家也用不同的花來表達自己國家的精神。冬天的梅花生長在寒冷的季節(jié)里，不為嚴寒，有著堅毅挺拔的身姿。蘭花身姿簡單，卻有著高尚的品質(zhì)。玫瑰花熱情奔放，代表愛情，在熱戀中的男女如果可以收到對方送給自己的玫瑰花，那不僅是一種浪漫的表達，還是自己對愛人表達愛意的一種方式，通過花的傳遞，我們可以接收到對方愛的訊息。康乃馨一向被譽為是母愛的代表，將這種花團錦簇、顏色各異的花朵送給媽媽，是再合適不過的，通過送給媽媽康乃馨僅僅是表達自己對媽媽愛的一種方式，因為即使這世界上再珍貴無比的鮮花和媽媽的愛相比，都會暗淡無光。

三、靈活授課形式

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要時刻牢記一句話，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓小學(xué)階段的學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在即使在離開了老師的督促下，也可以主動的對知識進行學(xué)習(xí)。那么，如何可以培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的熱情呢。需要教師不斷地通過現(xiàn)在多媒體的教學(xué)形式來改善靈活自己的授課形式，從而達到活躍課堂氣氛的目的，通過課堂提問的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體的教學(xué)形式，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，通過課堂互動的教學(xué)模式，可以增進培養(yǎng)良好的師生關(guān)系通過。問題式的教學(xué)模式，可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)良好的問題意識。教師在實踐中可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進行利用不同的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式來靈活自己的授課形式，最終以達到提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教授《竹節(jié)人》時，小的時候我們和其他鄰居都住在一所大院子里，我們和其他小伙伴雖然有著不同的姓名，但在一起玩耍的日子里，我們培養(yǎng)了純潔真摯的友誼，就好像兄弟姐妹一樣，我們在一起放風(fēng)箏、打老虎、跳皮筋、捉迷藏，現(xiàn)在回想起來那真是一段快樂無憂的美好時光，甚至從不擔心明天是否可以交上作業(yè)，童年總是有太多可以回憶和紀念的往事，讓我們在回想起時，不禁揚起嘴角，開心的笑。如果時間可以倒流，多想時光多停留在那一刻一會，讓我們好好享受美好的童年時光，也多陪伴下我們的童年玩伴，長大后即使我們擦肩而過，我們也未必能認出來我們曾是當年形影不離的好朋友。

結(jié)合以上觀點來看，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用以上教學(xué)方式，可以有效的提高小學(xué)階段學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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