賴志堅

摘要：學生學習數(shù)學的興趣是促進學生學習最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂學習效率。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；提高學習效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0037

認識興趣是力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始，如果學生能夠有興趣地學習，并在學習活動中體驗愉悅、體驗成功，那么他就會堅持不懈、繼續(xù)學習、直到成功。生物學家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物”。而對于中學教師來說，要提高數(shù)學課堂效率，首先應培養(yǎng)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者作了如下探討：

一、培養(yǎng)并激發(fā)學生具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣

培養(yǎng)學生的求知欲，不僅意味著使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習需要，還意味著在從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學習的需要。為了使學生產(chǎn)生求知欲和認識興趣，必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內部條件。數(shù)學學習過程的實質是一個內在的轉化過程，為了發(fā)展學生的內在動力，首先需要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，好奇心是一種天生的和強有力的興趣因素，好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發(fā)展，有的學生就是因為學習困難、學習失敗，對學習失去好奇心和求知欲的。因而在數(shù)學教學活動中需要營造良好的課堂氣氛，充分調動學生的積極性，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習，保持長久的學習熱情和學習興趣。在課堂教學中，具體注意下面幾點：

1. 教師充分利用課堂，創(chuàng)設“問題的情境”，啟發(fā)學生積極思維

在課堂教學中，創(chuàng)設“問題的情境”，使學生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，這時，就激起了學生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學習。另一種是活動的方式，即讓學生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學生感到有趣而又難以回答，從而產(chǎn)生了進一步了解有關知識的要求?？傊?，盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于學習知識的活動中，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。

2. 把握好教學難度，設置合適的教學目標

把握教學難度，設置合適的目標是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學生，學習接受能力不同。一個思維靈活的學生，能夠較好地處理新舊知識之間的差距，而思維僵化的學生面對新舊知識之間的距離感到束手無策。但是如果從學生實際出發(fā)去學習新知識，那么任何問題都會令人感興趣，達到預想的目標。

3. 學習內容分層次要求

針對不同的學生分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力；對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對“學困生”加強三基訓練，使其跟上學習進度?？傊?，應使不同層次的學生學有所得、學有所獲、共同發(fā)展，從而增強全體學生的學習興趣和求知欲。

4. 教學方法的靈活性和多樣性

在教學過程中盡可能采用多種模式，調動學生積極性。學生專心致力于一項工作可描述為“自我卷入”，當智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就達到它的頂點，也就能全身心投入到學習當中，效率也就最高。如何才能促使學生卷入學習任務中呢？教師應設法使學生在卷入的學習過程中心情愉快，設法傳授有效的學習方法和思維技巧，促進學生學習成功，體驗成功的喜悅。比如，學生學習數(shù)學定義、公式或定理，雖然他們都記住了結論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么？不能分清內涵和外延，因而看不出結論的實質，只能生搬硬套，在應用中漏洞百出。所以教師應當教給學生有效的方法，使學生掌握定理的本質，會分析定理與實際情況的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握規(guī)律，使學生能輕松學習、愉快學習、高效率地學習。

5. 充分展示數(shù)學的美

數(shù)學圖形具有對稱美、形態(tài)美；數(shù)學表達式具有簡潔美、有序美，和諧美；數(shù)學思維具有清晰、構思巧妙、靈活等獨特的美；每一個數(shù)學定理，每一個數(shù)學公式，每一種數(shù)學方法，都蘊藏著無窮的妙，無窮的美。數(shù)學教學不僅是一門科學，而且是一種藝術，教師的每一語言、動作和表情，都潛移默化地影響學生，教師應當充分利用課堂，全方位地展示數(shù)學的美，讓學生感受數(shù)學的美、體驗數(shù)學的美、享受數(shù)學的美。

6. 及時反饋，及時評價，適當表揚與鼓勵

學生及時了解學習結果，能激發(fā)起進一步努力學習的興趣。知道結果，能看到自己的進步，從而使學習的態(tài)度和手段得到加強，激起進一步學習的愿望；同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。在教學過程中，應該及時了解學生學習情況，及時給予評價，充分鼓勵他們，增強他們學習的自信心和學習熱情。

二、提倡小組學習，運用競爭機制，激發(fā)學生學習的興趣和熱情

提倡小組學習方式，以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于學困生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于學困生穩(wěn)步前進，并在前進中提高自信心。教師需要在自己的教學中創(chuàng)造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優(yōu)生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對所學知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優(yōu)生的自我意識和學習的調節(jié)能力；最后，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。

三、發(fā)揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的進一步提高

“愛”是學習的動力！教師在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，就會出現(xiàn)“皮克馬利翁效應”達到理想的效果。當然應該防止“馬太效應”，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時學困生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，但應該以學生的自我認識為中介，有自卑感的學生，不接受教師的高期望，有自強精神的學生，會鄙視教師的歧視。所以，教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學習的作用。教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發(fā)揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學效率才能明顯提高。

總之，學生學習數(shù)學的興趣是促進學生學習最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ，提高課堂學習效率。