張帆

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-00126

一、教材分析

《操場(chǎng)上》這課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一的第4課，要求認(rèn)的生字比較多，所以必須激發(fā)孩子自主識(shí)字，同時(shí)教給孩子識(shí)字方法。另外，本課還有一首兒歌，在識(shí)字的基礎(chǔ)上熟讀兒歌，背誦兒歌，有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“、口、亻、讠”4個(gè)偏旁。2. 能正確流利地朗讀兒歌。3. 有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字、正確書寫生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)根據(jù)偏旁識(shí)記字義。

五、教學(xué)用具

PPT課件

六、教學(xué)流程

1. 情景導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，我們進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，老師看到大家一天天地成長(zhǎng)非常高興。你能大聲地告訴老師我們的學(xué)校名稱嗎？

（2）出示學(xué)校圖片

瞧，多么整潔的校園啊！我們?cè)谶@里不僅認(rèn)識(shí)了許多朋友、老師，還學(xué)到了很多本領(lǐng)。

（3）出示教室圖片

看，這又來(lái)到了哪里？（教室）我們小朋友們每天就像小蜜蜂采蜜一樣在教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

（4）播放下課鈴聲

聽(tīng)，下課鈴響了。我們來(lái)到了大家最喜歡的操場(chǎng)上。

（板書：操場(chǎng)上）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴】

（5）誰(shuí)能和大家分享一下，你下了課喜歡在操場(chǎng)上玩什么游戲，做什么運(yùn)動(dòng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)完整有序的說(shuō)話】

2. 授新課

（1）你們的課余生活真是豐富呀！有好多小朋友也和你們一樣，下了課也喜歡到操場(chǎng)上去玩兒，看看他們都在玩什么游戲呢？

①出示操場(chǎng)插圖

指名回答，師隨機(jī)出示加拼音詞語(yǔ)：

dǎ qiú bá hé tī zú qiú

打 球 拔 河 踢足 球

tiào ɡāo pǎo bù pāi pí qiú

跳 高 跑 步 拍 皮 球

②這么多運(yùn)動(dòng)名稱，我們一起來(lái)讀讀它們吧！

（生齊讀，男女生競(jìng)讀）

③誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容？

提示：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！小朋友們有的……有的……還有的……

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)完整有序的說(shuō)話】

（2）我們把這些詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)，你能叫出它們的名字嗎？

①出示帶拼音的詞語(yǔ)

生自由拼讀詞語(yǔ) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音自主識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力】

過(guò)渡：你們這么厲害，拼音寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，看看誰(shuí)能快速把它們認(rèn)出來(lái)。

②去掉拼音，你還能讀正確嗎？

（生開(kāi)火車讀詞語(yǔ) 男女換讀）

（3）剛才我們一起認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，現(xiàn)在，我把這些生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？看誰(shuí)能快速喊出它的名字？

①出示單字 指名 生快速起立讀

【設(shè)計(jì)意圖：挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)字加強(qiáng)記憶】

②這么多的生字寶寶，怎么記住它們呢？

生自由交流 指名回答

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)孩子自主識(shí)字，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)識(shí)字】

③出示“打 拔 拍”

A. 這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

（都有“扌”）

B. 為什么呢？快來(lái)做一做這些動(dòng)作吧。

（生做動(dòng)作）

C. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都離不開(kāi)我們的手）

小結(jié)：你看，我們的漢字多神奇呀！它的偏旁就表示它的意思。所以，帶有提手旁的字大多與“手”有關(guān)。

（板書：“扌”）

D. 誰(shuí)還能說(shuō)出帶有提手旁的字？

E. 老師也給大家?guī)?lái)幾個(gè)提手旁的字。

出示 zhuō zhuā sǎo

捉 抓 掃

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)新偏旁，了解偏旁，通過(guò)偏旁識(shí)記字形】

F. 這三個(gè)字中哪個(gè)最難記呀？（拔）

你能想出什么辦法記住它呢？（生交流）

編兒歌：一個(gè)小朋友在拔河，流了一滴汗。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字形編兒歌、順口溜也是一種識(shí)字方法】

④再來(lái)看看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

師板書：跳 跑 踢

A. 生答：都有足字旁 師板書 ：

B. 誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)帶有足字旁的字呢？（生自由說(shuō)）

老師也給大家?guī)?lái)幾個(gè)足字旁的字

出示 yuè duò diǎn

躍 跺 踮

（生 借助拼音讀一讀）

C. 孫悟空有雙火眼金睛，老師相信大家的眼睛也是雪亮的。仔細(xì)觀察，看看“足字旁”和“足”有什么不同？

師出示：？——足

生回答：撇變成豎，捺變成提。

師小結(jié)：足很謙虛，當(dāng)它做偏旁的時(shí)候就會(huì)把腳收回來(lái)，給旁邊的部分讓出位置，我們書寫時(shí)要注意這不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)新偏旁，根據(jù)偏旁了解字義，發(fā)現(xiàn)漢字在做偏旁時(shí)的變化】

⑤上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲。

出示“步”的演變圖。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)漢字的演變來(lái)識(shí)記字形，加深印象】

⑥你們這么聰明，老師再和大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就藏在這些字當(dāng)中。我看誰(shuí)能一下子找到它。

師：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。

生：高

師：誰(shuí)能給“高”來(lái)組組詞。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字謎識(shí)字，擴(kuò)詞識(shí)字】

（4）認(rèn)識(shí)了這么多字，我們來(lái)休息一下吧。

做課中操。

（5）指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們來(lái)寫一寫吧。

①出示田字格。

這就是漢字寶寶的家，我們要把漢字工工整整的送回家。

②出示生字“八”和“入”。

它們分別是由哪兩筆組成的？（撇和捺）

③雖然筆畫相同，但寫起來(lái)卻不一樣

觀察這兩個(gè)字在田字格的占位及異同點(diǎn)，并交流。

④現(xiàn)在看老師范寫，請(qǐng)大家舉起小手書空。

⑤請(qǐng)你在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

⑥同桌互相評(píng)一評(píng)，改一改。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，注意關(guān)鍵筆畫的寫法。】

過(guò)渡：你們寫的真棒！認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)寫了兩個(gè)字，下面我們就來(lái)讀一讀這首兒歌吧。

（6）讀兒歌

①自由讀兒歌。

②兒歌里也藏著幾個(gè)生字呢，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

（紅色顯示生字：響 課 真 體）

③你們能想辦法記一記這些字嗎？

（生交流 指名回答）

師小結(jié)：我們可以用“加一加”的方法記住這些字。

【設(shè)計(jì)意圖：再歸結(jié)一種識(shí)字方法】

（7）總結(jié)

今天老師和大家一起參加了這么多的體育運(yùn)動(dòng)，從中不僅認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，還認(rèn)識(shí)了好多字。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還要多參加體育活動(dòng)，就像我們兒歌中說(shuō)的“天天鍛煉身體好”。

板書：

4. 操場(chǎng)上

扌：打 拔 拍

：跳 跑 踢

（8）教學(xué)反思

①課堂效果好，教學(xué)語(yǔ)言親切，富有兒童特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)關(guān)注學(xué)生的效果和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。②識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣，運(yùn)用語(yǔ)境中識(shí)字、借助偏旁識(shí)字、通過(guò)漢字演變等多種方法幫助學(xué)生記憶生字。③設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？訓(xùn)練學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。

筆者自己在這節(jié)課中還存在著以下一些不足之處：

要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的回答，做出相應(yīng)的反應(yīng)，要以學(xué)定教；每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還不夠精彩，還應(yīng)多研究教材，把知識(shí)點(diǎn)自然、巧妙地串聯(lián)起來(lái)，吸引孩子的注意力；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，關(guān)注學(xué)情，自己少說(shuō)，不要給的太多。

（作者單位：山西省太原理工大學(xué)子弟小學(xué) 030024）