謝艷雙

摘要：德育教學(xué)理念，在各個(gè)教學(xué)課程中的滲透，都是非常重要的，教師在開展不同的音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，都需要將德育理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能在素質(zhì)教育的背景下，落實(shí)不同的教學(xué)方式，貫徹德育的教學(xué)方針，充分的體現(xiàn)音樂課程的教學(xué)價(jià)值，因此，本文就如何在初中音樂教學(xué)中開展德育教育，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;德育教育;音樂教學(xué)內(nèi)容;素質(zhì)教育的發(fā)展;健康的思想觀念

在拓展不同的音樂知識(shí)內(nèi)容講解范圍的基礎(chǔ)上，教師都需要對學(xué)生的音樂知識(shí)內(nèi)容的積累進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，通過不同的專業(yè)化問題的提出，能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行搶答，也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，無論是哪一種形式，都可以讓課堂中的教學(xué)氛圍變得更加的熱烈。教師在增強(qiáng)課堂中學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，才能夠不斷的對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及音樂知識(shí)內(nèi)容的積累等，都可以進(jìn)行合理的理解，這樣在運(yùn)用德育教學(xué)理念的過程中，可以優(yōu)化不同的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展形式，讓學(xué)生都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的參與程度。

一、有利于拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化的教學(xué)背景，對學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是非常重視的，尤其是學(xué)生的德智體美勞等方面的發(fā)展，教師在對于不同的音樂課程體系的內(nèi)容，都進(jìn)行合理完善的前提下，也需要將德育教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。通過確立學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，能夠發(fā)揮學(xué)生對于不同知識(shí)內(nèi)容的解讀的獨(dú)特性，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的提升，所以教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的前提下，都可以將不同的德育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高自己的音樂核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們是冠軍”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講解歌曲的特點(diǎn)的過程中，可以運(yùn)用生活化的語言，以及德育教學(xué)的內(nèi)容和德育教學(xué)教學(xué)的理念，讓學(xué)生對于不同的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)良好的接受程度。因?yàn)閷W(xué)生在之前的傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)下，并沒有對于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著非常高的重視程度，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并不是特別的牢靠。所以教師在講解歌曲內(nèi)容的過程中，都可以穿插不同的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生夯實(shí)自己對于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，而且在運(yùn)用德育教學(xué)理念的前提下，也可以突出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性，從而不斷的拓展音樂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)范圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的音樂歌曲類型的過程中，也可以積極的對不同的音樂風(fēng)格都進(jìn)行合理的解讀和分析，明確學(xué)生對于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)理念，在各個(gè)階段教學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也可以優(yōu)化教師對于不同的德育教學(xué)思想的滲透。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中，很多學(xué)生都不能積極的端正自己在音樂課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也是有著非常高的學(xué)習(xí)壓力的，很多學(xué)生自己的課后學(xué)習(xí)時(shí)間都是不夠用的，所以就會(huì)在音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在了解到學(xué)生的這一學(xué)習(xí)問題的前提下，都需要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，通過德育教學(xué)理念的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到自己的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“梁山伯與祝英臺(tái)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生播放相關(guān)的視頻的畫面的過程中，可以先讓學(xué)生在課堂中討論我國的民間傳說，比如梁山伯與祝英臺(tái)，還有就是牛郎和織女的故事。無論是民間傳說還是神話故事，都是以不同的表達(dá)形式為載體的，有的是以音樂的方式，有的是以不同的傳統(tǒng)節(jié)日。教師在講解這一歌曲段落的過程中，都可以讓學(xué)生配合著不同的畫面視頻的觀看，在滲透德育教學(xué)理念的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)感受，也能夠讓學(xué)生的情感的流露變得更加的飽滿和充沛，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的趣味性就會(huì)增加，從而就提高了課堂的教學(xué)效果。

三、有利于使學(xué)生形成積極健康的思想觀念

在促進(jìn)學(xué)生健康思想觀念形成的過程中，教師都可以不斷的運(yùn)用德育教學(xué)的思想，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠重視對于音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及對于不同的音樂核心素養(yǎng)的提升，這樣教師在開展相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能夠進(jìn)行主動(dòng)的參與和學(xué)習(xí)，并且能夠與他人建立良好的音樂上的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對于不同的音樂風(fēng)格的類型都可以有一個(gè)了解的過程，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“花兒與少年”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生播放音頻的時(shí)候，可以將德育教學(xué)活動(dòng)的開展，融入不同的畫面內(nèi)容，并且讓學(xué)生對于教材中所展示的歌曲的歌詞的含義，也可以進(jìn)行合理的討論，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)的思想。因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，也是少年人的心態(tài)，所以教師在讓學(xué)生聆聽歌曲的時(shí)候，學(xué)生的心理都會(huì)產(chǎn)生不同的情感變化，教師所需要的就是讓學(xué)生將自己的這些情感變化進(jìn)行合理的敘述，并且在與他人進(jìn)行交換情感的過程中，也能夠積累不同的音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在開展不同的音樂訓(xùn)練活動(dòng)的前提下，教師首先需要激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且教師也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思想的變化，將德育教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠積極的幫助學(xué)生重視對于音樂知識(shí)能力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶園. 初中音樂教學(xué)中德育教育的滲透途徑[J]. 軟件（電子版），2019（10）：99.

[2]彭文婷. 初中音樂教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐分析[J]. 文淵（高中版），2019（5）：39.