高如娟

摘要：在小學(xué)課程設(shè)置中，語(yǔ)文課的課程性質(zhì)、課程內(nèi)容非常適合德育工作內(nèi)容的融入。隨著教育改革的不斷落實(shí)深化，“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的滲透，對(duì)于學(xué)校而言需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育的融合，要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的重視程度，穩(wěn)固提升小學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證青少年心理健康發(fā)展，完善學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)，加速語(yǔ)文科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;實(shí)踐途徑

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，健康的思想品德建設(shè)意味著小學(xué)生有著正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠在性格成長(zhǎng)方面形成健全的人格。在語(yǔ)文課程中進(jìn)行德育滲透，可以更好地豐富語(yǔ)文課的課程內(nèi)容，建立起一個(gè)相對(duì)完善的思想道德教育通道，對(duì)于語(yǔ)文授課教師而言是一條優(yōu)化課程的路徑，有助于建立起全新的教育模式，對(duì)小學(xué)教育體系的優(yōu)化完善有著非常重要的價(jià)值。由于語(yǔ)文課程德育滲透對(duì)于授課教師的授課水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都有著很高的要求，因此，在進(jìn)行德育滲透時(shí)也能夠在很大程度上提高授課教師的教育水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂德育滲透存在的問(wèn)題

（1）德育滲透的內(nèi)容脫離實(shí)際

在德育教育中，德育滲透工作需要與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)才能取得積極的效果。如果只是在形式上進(jìn)行德育教育，但是卻沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，又或者德育滲透的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏聯(lián)系。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的年齡特征與實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)與之對(duì)應(yīng)的教育，這必然會(huì)影響學(xué)校德育教育的最終效果。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)接觸到大量的信息，如果學(xué)生家長(zhǎng)不能幫助學(xué)生進(jìn)行信息篩選，學(xué)生就非常容易受到個(gè)別錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。還有部分學(xué)生家庭，本身就缺乏科學(xué)的家庭教育，在家庭教育中不能對(duì)學(xué)生的道德習(xí)慣和思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與約束。目前一部分學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到德育工作是一項(xiàng)需要家長(zhǎng)配合的長(zhǎng)期工作，出現(xiàn)了德育滲透的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相脫離的問(wèn)題。

（2）德育滲透的方式單一

雖然當(dāng)前倡導(dǎo)小學(xué)德育滲透語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，教師響應(yīng)程度和積極性較高，但是語(yǔ)文教師還是習(xí)慣于采用一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的形式過(guò)于單一。講授式的德育滲透方式不被學(xué)生接受，被動(dòng)的聽(tīng)講只能消磨學(xué)生的積極性，滲透的效果也不理想，學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容提不起興趣。

（3）德育滲透的時(shí)機(jī)不當(dāng)

德育滲透時(shí)機(jī)選不對(duì)，即使教師選擇再多的滲透方式，也是徒勞。目前，課堂教學(xué)中存在的一大問(wèn)題是，教師對(duì)于文化內(nèi)容的研究不夠深入透徹，多數(shù)教師不清楚德育滲透時(shí)機(jī)，語(yǔ)文教師利用教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行課堂德育滲透主要通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于德育滲透時(shí)機(jī)的把握過(guò)于僵硬，不能抓住學(xué)生思維的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)滲透。教學(xué)過(guò)程不是靜態(tài)的，語(yǔ)文教師在德育滲透時(shí)時(shí)遇到突發(fā)情況要注意靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)突變情況抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的進(jìn)行德育滲透。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐建議

（1）加強(qiáng)語(yǔ)文教師德育教育的認(rèn)知

可以在集體備課環(huán)節(jié)由主備人專(zhuān)門(mén)針對(duì)德育滲透的進(jìn)行解釋?zhuān)處熢趨⑴c集體備課的過(guò)程中也可以圍繞德育滲透的概念進(jìn)行討論，各自交流自己的想法，提出自己的困惑，在這樣的氛圍下教師們能夠通過(guò)相互之間的交流討論，來(lái)加深對(duì)德育滲透概念的理解認(rèn)知。在每堂課結(jié)束之后，語(yǔ)文教師還需要進(jìn)行有關(guān)于本堂課德育滲透情況的反思，同時(shí)，為使小學(xué)語(yǔ)文德育滲透效果得到有效提高，必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師的綜合素質(zhì)水平以及德育滲透能力得到不斷的提高，適當(dāng)?shù)刈プ〉掠凉B透時(shí)機(jī)，例如，在學(xué)習(xí)在《嫦娥奔月》這一課中，該課的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生感受到嫦娥的心地善良，舍己為民的品質(zhì)。課程內(nèi)容講完后可進(jìn)行思維拓展，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我國(guó)探月工程——嫦娥工程，又向?qū)W生了傳遞了“兩彈一星”的愛(ài)國(guó)主義精神，多角度的完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透，更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)作用。

（2）加強(qiáng)家校協(xié)作，共同發(fā)揮德育作用

鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園，家長(zhǎng)在學(xué)校觀摩過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)然家長(zhǎng)的到來(lái)也給了教師一定的壓力和動(dòng)力，老師也能及時(shí)聽(tīng)到來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而提高課堂教學(xué)效果。邀請(qǐng)家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，采取學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話，家長(zhǎng)與老師對(duì)話，使學(xué)生的問(wèn)題在自我反省中解決，在相互討論中達(dá)成共識(shí)。這樣的親情家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)于幫助教師了解學(xué)生實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)德育滲透有著非常重要的意義。

（3）深度挖掘教材，準(zhǔn)確定位德育滲透點(diǎn)

語(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深鉆教材，德育滲透的時(shí)機(jī)不僅僅蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)之中，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)中也能夠進(jìn)行德育滲透。例如：在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到“讓”這個(gè)字的時(shí)候。教師可以將“讠”與“上”寫(xiě)的一樣大，并讓學(xué)生們通過(guò)課本閱讀，來(lái)找尋課本中的“讓”字與老師寫(xiě)的“讓”字有什么不同，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)課本中的“讓”字，左小右大，更加美觀和諧。此時(shí)，教師可進(jìn)行德育滲透：“漢字想要變得美觀和諧，需要各組成部分協(xié)作搭配，不爭(zhēng)不搶?zhuān)拍鼙ＷC組成的‘讓’字美觀和諧?！睆亩甑轿覀儼嗉?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，謙讓是一種美德，相互幫助合作，才能共同進(jìn)步，完善協(xié)調(diào)發(fā)展德育與智育，共同推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂融合德育教育理念，需要我們教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握能力，使他們可以充分理解語(yǔ)文教材中文章的具體含義，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生本身的道德品質(zhì)及修養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)有所長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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