吳苗苗

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

對(duì)于高中水平的學(xué)生來說，經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)和積累已經(jīng)有了一定的寫作能力，對(duì)于寫作思路，寫作方法已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行高中作文寫作時(shí)，可以完整的完成一篇文章。然而，在內(nèi)容上，依舊需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要考慮到學(xué)生的寫作內(nèi)容問題，不僅要注重作文形式的傳授也要注重作文內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性的教授，提高學(xué)生寫作水平。

一、高中作文教學(xué)中存在的問題

在一般的教學(xué)模式下，當(dāng)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師往往在給出作文題目之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，立意等，給學(xué)生一個(gè)大體的模板以及優(yōu)秀范文進(jìn)行模仿，這種方式限制學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)造力和想象力，雖然這種方法能夠很好的為學(xué)生應(yīng)對(duì)考試而做準(zhǔn)備，但是大多數(shù)作文千篇一律，比較空洞，仿照老師給的范文所創(chuàng)作缺乏新穎性，不能很好的發(fā)揮出作文學(xué)習(xí)的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，教師更加注重作文的形式，鼓勵(lì)學(xué)生使用華麗的語(yǔ)言，而在具體內(nèi)容中，缺乏指導(dǎo)，所以導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容顯得無力，學(xué)生不能獲得寫作水平的真正提高。所以根據(jù)在是高中實(shí)際作文教學(xué)中的問題，教師必須進(jìn)行足夠的重視，不斷提升自己的教學(xué)能力，更新教學(xué)方法，讓作文更好的來體現(xiàn)使用性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的方法

2.1培養(yǎng)良好的作文積累習(xí)慣

為提高作文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的作文積累習(xí)慣。在日常的作文訓(xùn)練中，要有意識(shí)地運(yùn)用新的作文寫作方法讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀文章的同時(shí)，也具有自己的想法，融入自己文章的內(nèi)容融會(huì)貫通，讓作文更有活力，同時(shí)，讓作文更有用實(shí)用性。

例如，在學(xué)生日常的作文積累當(dāng)中，教師可以著重讓學(xué)生進(jìn)行開頭和結(jié)尾的好句積累，因?yàn)橐粋€(gè)精彩的開頭和結(jié)尾，能夠給判卷老師留下更好的印象。具體的作文題目練習(xí)中，教師可以獨(dú)立學(xué)生來靈活的運(yùn)用這些開頭和結(jié)尾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于積累知識(shí)的更好掌握。而在內(nèi)容方面，教師可以采用讓學(xué)生寫周記的方式來進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)逐漸讓學(xué)生找到寫作的感覺，在寫作中融入自己的真實(shí)情感，引發(fā)讀者的共鳴，這樣來促進(jìn)作文水平的提高，并且增加作文的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2激發(fā)學(xué)生的觀察能力

在生活中取材，無疑是給學(xué)生增加寫作材料的重要方式。通過在生活中積累素材，學(xué)生的作文能夠更好地打動(dòng)讀者，更具有說服力。所以在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，關(guān)注生活中的不同的材料對(duì)生活中的素材，根據(jù)不同的主題進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用，以此來對(duì)不同題材的作文進(jìn)行寫作。

例如，以“我想對(duì)你說”為題目教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)活動(dòng)，在真正寫作之前，教師可以幫助學(xué)生分析題目，之后，由學(xué)生分享生活中發(fā)生過的自己難忘的事情，或者說一說自己對(duì)于題目有什么看法。根據(jù)學(xué)生的答案，就需要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中搜尋素材，回憶生活中發(fā)生的事情以及經(jīng)歷過的事，假組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的整理，最后，再讓學(xué)生進(jìn)行更好的內(nèi)容創(chuàng)作。教師要提醒學(xué)生，在寫作內(nèi)容當(dāng)中發(fā)揮自己的真情實(shí)感，更好地打動(dòng)讀者同時(shí)進(jìn)行一定的創(chuàng)新來增強(qiáng)作文寫作的創(chuàng)新性和實(shí)用性，提高教學(xué)效果。

2.3組織寫作活動(dòng)，提高創(chuàng)新興趣

為了提高學(xué)生進(jìn)行寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生搭建一些展示的平臺(tái)，根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作評(píng)選，最后，由教師選出優(yōu)異的作品來進(jìn)行展示，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感，創(chuàng)新后的成就感促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新作文的熱情，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在日常的寫作活動(dòng)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生規(guī)定寫作主題如“青春”學(xué)生圍繞著青春，可以從多個(gè)方面進(jìn)行展開和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和想象把青春這個(gè)主題充分的展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生的寫作情況，教師進(jìn)行仔細(xì)的篩選把寫的有新穎性，創(chuàng)新性的文章進(jìn)行展示，并且展讀。讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生再次寫作的信心，更好的提高寫作的實(shí)用性和有效性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中語(yǔ)文作文教學(xué)不能執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該以一種新的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行新形式的教學(xué)，讓作文練習(xí)更加有樂趣，而不是只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行寫作，而是讓作文內(nèi)容更有內(nèi)涵，更加實(shí)用，具有創(chuàng)新能力，這樣才能夠從真正意義上鍛煉到學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這一過程當(dāng)中，教師要做好引導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活熱愛生活，在生活中汲取寫作的材料，促進(jìn)寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]思維高度決定作文深度——淺談高中語(yǔ)文作文思維品質(zhì)的提升策略[J]. 楊雪敏. ?試題與研究. 2021（02）