朱榮華

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀課;合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組;設(shè)計合作任務(wù);加強(qiáng)合作活動指導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

通過加強(qiáng)對于不同的合作教學(xué)活動開展的教學(xué)指導(dǎo)，才能夠規(guī)范學(xué)生的閱讀的學(xué)習(xí)行為，也能夠在及時的點評學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的前提下，確保學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的效果。所以教師在不同的教學(xué)理念的應(yīng)用當(dāng)中，都可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的觀念意識，也能夠提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不同的閱讀學(xué)習(xí)活動的參與中，都可以發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，才能不斷的提高學(xué)生在閱讀活動過程中所能夠得到的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。教師在開設(shè)不同的課堂教學(xué)閱讀活動的過程中，都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的思維意識。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)合作的氛圍，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于知識點進(jìn)行合理有效的掌握，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動的參與中，發(fā)展自己的英語學(xué)習(xí)思維，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的思考和研究。所以教師在開展合作閱讀教學(xué)的過程中，都可以將不同的閱讀主題內(nèi)容進(jìn)行合理的明確，選擇不同的閱讀學(xué)習(xí)的資源，明確學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的主體地位，才能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動過程中的參與作用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Who is younger？”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于形容詞的比較級的形式，都進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程中，才能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)小組的模式，這樣能夠為學(xué)生營造輕松的課堂學(xué)習(xí)的，也能讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中，逐漸地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)的思維效率。能夠幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，有良好的學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，所以教師在開展不同的合作學(xué)習(xí)活動的前提下，都需要結(jié)合課堂中的信教學(xué)及時，提高閱讀教學(xué)活動開展的趣味性。促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升，并且提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以進(jìn)行不同的英語學(xué)科問題的探討。

二、科學(xué)設(shè)計合作任務(wù)，拓寬閱讀學(xué)習(xí)思路

在科學(xué)的設(shè)計不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，教師也需要拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思路，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的研究。也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，都可以提高自己對于英語知識內(nèi)容探究學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的前提下，可以幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行進(jìn)行有效的了解，也能夠提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思維效率，幫助學(xué)生掌握良好的閱讀學(xué)習(xí)的技巧。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The seasons.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在借助多媒體的教學(xué)形式，對于知識內(nèi)容的講解進(jìn)行合理豐富的前提下，才能夠為學(xué)生科學(xué)合理的設(shè)計不同的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且能夠讓學(xué)生逐漸的掌握自己在課堂中的學(xué)習(xí)特點。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變，在拓寬學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思路的前提下，能讓學(xué)生對于不同的季節(jié)都進(jìn)行合理的觀察，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對于日常生活的學(xué)習(xí)了解，也能夠提高學(xué)生的英語知識能力的實踐學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的思維。

三、加強(qiáng)合作活動指導(dǎo)，規(guī)范合作閱讀行為

教師在加強(qiáng)不同的閱讀教學(xué)活動指導(dǎo)的過程中，都需要規(guī)范學(xué)生的合作閱讀的學(xué)習(xí)行為，這樣才能夠提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分。在優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維效率的過程中，教師才能夠提高合作教學(xué)活動開展的效果，將不同的閱讀知識內(nèi)容的講解，變得更加的優(yōu)化，在這樣的教學(xué)過程中，教師都可以提高學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“More exercise.”這一章節(jié)內(nèi)容時，幫助學(xué)生對于不同的鍛煉的技巧，進(jìn)行有效掌握的過程中，教師也可以借助其他學(xué)科知識內(nèi)容的講解，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的思維意識。這樣不僅能夠規(guī)范學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中參與的學(xué)習(xí)行為，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且也能夠讓學(xué)生對于不同的形容詞的比較級的結(jié)構(gòu)形式，都可以進(jìn)行良好的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的思維意識，才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，通過幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的積累，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生對于不同的英文知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和運(yùn)用。在促進(jìn)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力提升的前提下，逐漸地與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，所以教師在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心的過程中，都可以開展不同的閱讀教學(xué)活動，將合作教學(xué)的模式進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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