韓媛

關(guān)鍵詞：高中體育;校園足球;課堂設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

高中時期，學生面臨著升學的壓力，每天要不斷接納知識，儲備起來應(yīng)對考試。在這種高壓環(huán)境之下，學生的身體素質(zhì)就是學習的本錢，沒有一個好的身體，無法支撐學生從早到晚的學習，所以體育鍛煉越來越被中小學所重視。學生適當?shù)拈_展足球運動是非常必要的，教師要注意的就是如何在這個過程中既能讓學生放松身體，也能讓學生們高效的學會足球的基本知識。小組合作作為近年來被各個學科廣泛應(yīng)用的教學模式，可以嘗試著引入到足球教學中。

一、開展高中校園足球教育的意義

足球是一項深受大眾喜愛的單項體育運動。讓足球走進高中校園，在高中校園中開展特色校園足球教育，對于提高高中階段學生的身體素質(zhì)，豐富學生的體育知識，以及促進校園體育文化的構(gòu)建都具有重要的現(xiàn)實意義。從體育鍛煉的角度來說，足球運動能有效鍛煉學生身體各個方面的機能，還能有效地提高學生的反應(yīng)能力和身體的靈活性。學生在校園中參與足球運動，可以在體育課堂上學習到相關(guān)的足球知識，并且擁有充分進行體育鍛煉的時間和機會，這樣能培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，也能有效地緩解學生高中階段的學習壓力，還能有效地提高學生在體育課堂的積極性，促使學生身心健康發(fā)展。在高中階段開展校園足球教育，也有利于構(gòu)建校園文化，體育課堂、體育運動也是組成校園精神的重要組成部分。在高中的體育教學中開展足球運動，能使對足球運動感興趣的學生和教師都參與這項球類運動，有利于營造良好的校園足球運動氛圍。

二、高中體育課堂為載體推動校園足球發(fā)展的策略

（一）整體設(shè)計，優(yōu)化足球教學效果

高中校園足球教學目標一體化推進斷層是多因素共同作用的結(jié)果，其中最主要的因素在于缺乏足球?qū)ｍ椊虒W目標，沒有形成階段性與層次性相統(tǒng)一的目標體系。因此，應(yīng)以整體設(shè)計為統(tǒng)領(lǐng)，從校園足球教學目標的設(shè)計、推進、反饋等方面切入，主次明晰、統(tǒng)籌兼顧地優(yōu)化足球教學效果。一體化設(shè)計思路為：遵規(guī)律、理邏輯、搭鏈條。在深刻把握學生心理、生理發(fā)育的階段性特征與足球技節(jié)能形成規(guī)律基礎(chǔ)上，理順各學段教學教法內(nèi)在邏輯，定位各學段重點發(fā)展任務(wù)，搭建各學段校園足球教學目標鏈條。一體化推進思路為：重聯(lián)合、促發(fā)展、學技能。注重從課前到課中再到課外、從學校到機構(gòu)再到家庭、從教師到教練再到父母的全面聯(lián)合，促進學生核心素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，使得學生經(jīng)過12年學習能夠切實掌握足球運動技能。

（二）設(shè)置足球相關(guān)的小組游戲

一個團隊內(nèi)的學生有著共同的奮斗目標，并且為了實現(xiàn)這一個目標而共同努力、相互勉勵、共同進步，只有這樣才可以稱之為是一個真正有內(nèi)涵的團隊。在足球運動中是非?？简瀸W生之間彼此配合的能力的，所以體育教師在開展足球運動前，首先要培養(yǎng)學生之間的團隊精神。教師可以進行一些有趣的體育游戲，這樣不僅減少了足球運動的枯燥，還豐富了體育課堂的內(nèi)容，讓學生更加積極活躍。例如在體育課熱身環(huán)節(jié)，教師可以組織學生開展一場“繡球傳遞”比賽，比賽規(guī)則類似于接力賽，讓一個足球小組內(nèi)的同學站在不同的跑道位置，每個同學手中都有一個繡球。隨著學生的接力傳遞，越后面的同學手中的繡球會更多，最終完成比賽時間越短、收集繡球數(shù)量越多的小組獲勝。因為在一場正常的足球比賽中，足球隊員會消耗大量的體力，所以只有擁有過強的身體素質(zhì)，小隊才能夠堅持并取得更優(yōu)秀的成績。據(jù)此，高中體育教師可以有意識增加足球運動課程上對學生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學生能夠在足球場上發(fā)揮得更加自如，真正體驗到足球運動的樂趣。

（三）開展足球文化分享，促進綜合發(fā)展

并不是每一位學生都對足球有十分完整的認識，甚至很多學生是第一次接觸足球。在足球進校園的背景下開展高中足球教學，老師應(yīng)該給予學生更多的時間和空間，讓他們開展足球文化的分享，多聽聽學生對足球、足球?qū)W習、足球運動的看法，在交流過程中老師們可以對學生的足球能力、足球知識有進一步認識，在足球教學中可以對癥下藥，促進學生體育能力的提升。除此之外，學生們還可以在足球文化的分享中，說一說自己在足球方面的優(yōu)勢和不足，向同學介紹一下自己與足球的淵源，從而拉近學生們與足球之間的距離，還可以在交流過程中讓學生們對一些好的足球技巧進行學習，提升能力，為學生足球綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為足球進校園的高效發(fā)展做好充分準備。

結(jié)束語

總之，發(fā)展校園足球是新時期我國高中體育課程改革的重要內(nèi)容，也是促進學生健康成長的重要方式。課堂是發(fā)展校園足球的重要載體，教師在實踐中應(yīng)優(yōu)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容，調(diào)動學生對足球的熱情;豐富課堂訓(xùn)練方法，提高學生對足球技巧的掌握;圍繞比賽強化指導(dǎo)，提高學生足球競技能力;依托課堂教學評價，引導(dǎo)學生養(yǎng)成足球運動習慣。這樣才能逐漸將校園足球融入學生的日常體育運動中，促進校園足球運動的有效開展。

參考文獻

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