管慶領(lǐng)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)小組;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)的內(nèi)容;合作討論

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

讓學(xué)生對于知識內(nèi)容都進行有效的理解，才能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的掌握，并且在面對不同的小組合作教學(xué)活動開展，教師都需要將減負增效的教學(xué)理念，進行合理有效的落實，幫助學(xué)生獨立完成有困難的問題。能讓學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)討論的時候，也能引導(dǎo)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)思路的發(fā)展，這樣才能不斷的促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識，讓學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題都可以進行合理的歸類，提高學(xué)生的分類學(xué)習(xí)的思想，才能增強學(xué)生的問題解決的思維能力。在根據(jù)學(xué)生課堂知識內(nèi)容的討論學(xué)習(xí)的特點，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進行有效培養(yǎng)的時候，教師也需要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)適應(yīng)程度，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容，進行合理的解決和分析，也能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維觀點。

一、多舉措構(gòu)建高效合作性學(xué)習(xí)小組

在優(yōu)化學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)效果的時候，教師都需要采取多元化的教學(xué)措施，對于不同的學(xué)習(xí)小組的活動都進行有效的構(gòu)建，提高學(xué)生的合作性的學(xué)習(xí)思維能力，才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理解，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。所以教師在將減負增效的教學(xué)理念運用到不同的知識內(nèi)容講解過程中的時候，都可以逐漸的與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，也能讓學(xué)生在面對信息問題的時候可以進行積極有效的提出，所以教師在創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方法，都需要與學(xué)生保持良好的探究學(xué)習(xí)的效果，這樣才能促進學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增加，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“展開與折疊”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在面對不同的圖形的折疊和展開的特點的時候，都需要讓學(xué)生進行有效的操作，這樣才能提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的能力，通過多個角度對于不同的高效率課堂教學(xué)模式，進行有效構(gòu)建的時候，注重學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，增強學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。

二、多維度提高合作性小組學(xué)習(xí)效率

教師才從多維度的教學(xué)角度中，提高學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可以探究學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，增強學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的有效性，讓學(xué)生在面對不同的數(shù)學(xué)概念性知識內(nèi)容的時候，都可以從自己的學(xué)習(xí)特點中出發(fā)。這樣才能幫助學(xué)生對于理論問題進行合理的掌握，所以教師在開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動的時候，需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生能積極有效的與他人進行不同的學(xué)習(xí)問題的探討，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，才能將減負增效的教學(xué)理念進行合理有效的落實。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“絕對值”這一章節(jié)內(nèi)容時，在開展不同的教學(xué)訓(xùn)練活動的時候，教師都需要讓學(xué)生對于相反數(shù)和絕對值的概念知識內(nèi)容，進行合理的分析，這樣才能多角度的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)運算的法則，也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在將減負增效的教學(xué)理念進行合理有效的運用，也能幫助學(xué)生在課堂中有著良好的學(xué)習(xí)體驗感受，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增長。

三、精選適宜合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，作為合作學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容講解的時候，都需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，對于不同的理論問題進行合理的提出，而且在通過教學(xué)問題的集中，也能集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，增強學(xué)生的自主性的學(xué)科思維模式，才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在面對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，組織學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)問題進行有效合作討論的時候，能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對于有理數(shù)的除法的運算法則進行合理的探討。這樣在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都可以加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，從而增強學(xué)生對于理論問題的學(xué)習(xí)運用的結(jié)果，所以教師都可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點，對于知識內(nèi)容的講解效率進行合理的提升。

四、組織積極熱烈的合作討論

教師在讓學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題都進行積極有效討，能提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下，可以主動的對于自己的學(xué)習(xí)方式進行有效的變革。關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師在將減負增效教學(xué)理念進行有效運用的時候，都需要增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的全新理解，促進高效率課堂教學(xué)模式的建立，才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的效率，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。幫助學(xué)生對于知識問題都可以進行合理的歸類和總結(jié)，增強學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀分析的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在運用字母表示不同的數(shù)值的時候，教師都需要讓學(xué)生回顧自己所學(xué)習(xí)過的加法運算律，以及乘法交換律等，這些都是能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探討，也能降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，所以在面對不同的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時候，教師都需要提高學(xué)生的反思學(xué)習(xí)的思維效率，增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，才能不斷的幫助學(xué)生對于理論問題都進行合理有效的概括和總結(jié)，促進學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的增長。

總而言之，教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，需要從課堂中知識內(nèi)容講解的特點中出發(fā)，將減負增效的教學(xué)理念進行合理有效的運用，在引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想朝著多元化的方向進行合理發(fā)展的時候，也能提高對于問題的講解效率，然后學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)方法都可以進行合理的掌握，并且能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行有效的探討。教師都需要發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維模式，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的增強。

參考文獻

[1]韓麗穎. 淺談提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法[J]. 中外交流，2020，27（9）：224-225.

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