歐金梅

摘要：數(shù)字和圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。它具有很強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不用說產(chǎn)生深入的思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用游戲教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獨(dú)立參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和理解能力是新課程改革教育背景下的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要充分利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

一、突出游戲教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要學(xué)科也是基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將游戲教學(xué)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)得以發(fā)揮。“教師教、學(xué)生學(xué)”并非唯一的教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開啟一片全新的教學(xué)天地。而游戲化教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在游戲的過程中，逐步培養(yǎng)自主探究意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)利用一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并吸引學(xué)生的關(guān)注，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究的意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)與游戲之間的潛在聯(lián)系進(jìn)行衡量，將課前、課中、課后三個(gè)層面的內(nèi)容與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生通過游戲教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，其知識(shí)內(nèi)容不易被理解，而且，小學(xué)生受其年齡制約，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較難長時(shí)間集中精力，因此，游戲情境可以較好地解決這個(gè)問題。游戲情境內(nèi)容可以是將一個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以是將一段學(xué)生喜歡的故事在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)注意選擇道具輔助游戲化教學(xué)的開展，使學(xué)生可以通過教學(xué)道具，更加深刻、精準(zhǔn)地理解數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)游戲化教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

二、豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要在現(xiàn)實(shí)中積累，生活中的很多方面都涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)，但要發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生深度思考，透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。游戲教學(xué)法可以將生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題通過游戲的形式展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生深度認(rèn)知數(shù)學(xué)內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的大背景下，教師應(yīng)要求學(xué)生去學(xué)習(xí)和認(rèn)知更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這才是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的本質(zhì)突破。將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生通過趣味性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，在游戲過程中不自覺地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，以此激發(fā)學(xué)生的自主思維意識(shí)。此外，教師還可以從多維視角對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行拓展，以此充實(shí)游戲教學(xué)內(nèi)容。教師也可以將游戲教學(xué)法與小組合作法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)模式相融合，促使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深度理解，并能通過游戲?qū)滩睦碚搩?nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。在小組合作法中融入游戲教學(xué)，可以使游戲教學(xué)更加豐富?？梢杂刹煌膶W(xué)生擔(dān)任不同的游戲角色，使參加游戲的學(xué)生能夠沉浸在角色飾演中，體會(huì)到數(shù)學(xué)理論內(nèi)涵，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力得以有效提高。此外，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生將游戲情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)數(shù)學(xué)情感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并非單純乏味的數(shù)字計(jì)算，而是充滿趣味性的，是可以解決生活問題的知識(shí)。

三、組織游戲教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。單純地對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，較難幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系。因此，需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，可以通過動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，可以使自身的數(shù)學(xué)思維能力得以有效提升。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新要求，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行單純性提升，較難對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行提升。因此，教師應(yīng)將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，確保學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐能力雙重提高的情況下，去認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以將一些課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)之外進(jìn)行導(dǎo)入，完成數(shù)學(xué)課堂游戲化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課外游戲化學(xué)習(xí)的無縫銜接，可以通過數(shù)字游戲、數(shù)形結(jié)合游戲等，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字提示完成相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生在游戲化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生以游戲的模式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的定理及規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)置差異化的游戲闖關(guān)活動(dòng)，使不同層面的學(xué)生進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)，以此確保數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，進(jìn)而在整體層面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。此外，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅確保學(xué)生在游戲中提升了合作、交流、互動(dòng)意識(shí)，也確保學(xué)生能夠在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。也可以讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，能夠更加高效地提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用身邊常見的各種素材，制作游戲?qū)W習(xí)道具，確保學(xué)生可以在實(shí)踐過程中，能夠清晰地認(rèn)知數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程。比如，利用A4紙折疊成一個(gè)圓柱形或圓錐形，能夠使學(xué)生理解圖形的產(chǎn)生過程，進(jìn)而為學(xué)生梳理一個(gè)體系化的數(shù)學(xué)認(rèn)知空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)全面、完善的認(rèn)知，有助于在整體層面通過游戲化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅舞.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2019（11）.