張貞剛

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

針對(duì)新課改下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文古詩詞的興趣，讓學(xué)生愛上古詩詞，從而有效改善目前的局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的提高。新課程教學(xué)改革要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此新課改下，作為小學(xué)語文教師，要積極進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式的改革，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的意義

語文作為小學(xué)教學(xué)中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。新課改下，教師要把課堂還給學(xué)生，對(duì)于提升學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文古詩詞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的意義，首先要能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次新課改下提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性能夠有效提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教學(xué)質(zhì)量的有效提高，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文古詩詞素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生不斷在古詩詞學(xué)習(xí)的道路上獲得成長和進(jìn)步。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略

1.品味語言韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的喜愛

古詩詞是作者內(nèi)心豐富的情感和對(duì)人生命運(yùn)的反思，這一切都是作者通過運(yùn)用一定的文學(xué)技巧，通過文學(xué)形象和文學(xué)語言表現(xiàn)出來的，這種文學(xué)技巧、文學(xué)形象和文學(xué)語言被稱為形式美。沒有完美的形式，好的內(nèi)容的表現(xiàn)會(huì)受到嚴(yán)重限制。在學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)學(xué)生品味詩意意象的語言，把握詩的韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的喜愛。例如《小池》一課學(xué)習(xí)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)形式美的理解和感知，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。準(zhǔn)確的用詞和生動(dòng)的語言表達(dá)實(shí)例，足以說明只有完美的形式才能使作者充分表達(dá)思想。從而有效發(fā)揮古詩詞的形式美，對(duì)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響和感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)興趣的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[1]。

2.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系

語文古詩詞是一門具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，開展提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性中，語文古詩詞老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文古詩詞教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)語文古詩詞《靜夜思》課程講解時(shí)可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在床前的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也要將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中場景進(jìn)行有效對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂上語文古詩詞教學(xué)的有效發(fā)展。

3.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法

新課改下科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受抽象性強(qiáng)、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課堂發(fā)展過程比較僵化。在有效教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整體教學(xué)質(zhì)量低下。按照新的教育理念，為提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要作用，以達(dá)到輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動(dòng)[2]。同時(shí)，確保有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如在《望廬山瀑布》學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體，將瀑布的真實(shí)場景展示出來，感受作者所描述的意境和廣闊胸襟，從而加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，激發(fā)學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文古詩詞課程設(shè)計(jì)對(duì)提高教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響，在提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的過程中，只有教師充分意識(shí)到小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在有效教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)語文古詩詞學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法等教學(xué)策略，才能確保小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的提高，然后達(dá)到教學(xué)改革，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]柳永忠. 小學(xué)階段古詩詞教學(xué)策略研究[J]. 新課程教學(xué)：電子版， 2018， 000（008）：P.65-65.

[2]崔逸群. 小學(xué)古詩詞有效教學(xué)策略研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究， 2012