羅莎

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學方法;新課改;寫作能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學階段是學生學習語言的關(guān)鍵階段，詞匯量比較少，寫作教學在小學時期是重要的部分，所以在學習時學生會產(chǎn)生一定的問題，讓學生無法將學習到的知識運用到實際生活中，對于自己的情感變化也不是很清楚。老師要引導(dǎo)學生觀察生活，了解生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，讓學生能夠隨時記錄發(fā)生的趣事，從而增加學生的素材，讓學生可以在老師帶領(lǐng)下，提升學生的寫作的能力與水平。

一、培養(yǎng)學生的習作興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對寫作產(chǎn)生興趣的時候，會主動進行探索與研究，從而提升了學生的學習質(zhì)量。但是在當下的語文作文教學中，學生的興趣不高，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，由于學生沒有大量的素材，所以在學習時不知道如何下筆，即使寫出了內(nèi)容也沒有過多的意義，缺乏深度和廣度，并且無法結(jié)合自己的想法。對此，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多種教學模式教導(dǎo)學生，讓學生可以提升學習的興趣，從而愿意主動地參與到教學中。小學語文老師可以通過布置寫日記的環(huán)節(jié)提升學生的寫作能力，讓學生能夠觀察自己的生活，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和自己的想法記錄下來，從而幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣就可以豐富學生的寫作素材。并且老師可以在舉行班會時，讓學生之間相互交流，讓學生可以說出自己所收集的好詞好句，并且討論這些優(yōu)美的段落應(yīng)該如何借鑒和運用，通過這樣的學習，老師不僅可以擴展自己的文學素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生的觀察能力，從而提升學生的寫作水平與興趣。

二、開展課外閱讀活動，擴展學生的知識視野

小學語文作文教學，并不能局限于課堂上，在課下時間，老師也要注意引導(dǎo)學生，讓學生做好積累的工作，為學生推薦書籍，讓學生可以獲得課外積累，通過積累的內(nèi)容可以讓學生掌握寫作的具體方法，讓學生有話可說，有句可寫。通過語文教學，學生可以閱讀多種類型的文章，充分的擴展學生的世界，讓學生可以認識和了解更多的原文知識，從而能夠收集更多的素材資料，讓學生提升了學習的能力，寫作的素養(yǎng)，擴展了寫作的思路與想法，從而提升了學生的學習質(zhì)量。

例如，在實際的教學中，開展習作《家鄉(xiāng)的風俗》的時候，老師可以讓學生閱讀課外的資料，通過在課堂外閱讀書籍，擴展學生的視野，讓學生了解生活以外的知識，提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生的寫作變得更加具有生動性。學生通過閱讀的方式，能夠了解不同的地區(qū)和風俗，這樣的教學方式有助于學生的眼界，了解課堂外的知識。

三、打破學生的寫作思維模式，擴展學生的思路

小學生要想寫出較高水平的作文時，就要擁有獨立的寫作特色。小學生的模仿能力比較強，所以學生的閱讀積累多的時候，就會形成互動性的思維方式，但是這樣的思維方式無法有效地提升寫作能力，所以在教學中，老師要培養(yǎng)學生全面思考的能力，不斷的擴展學生的思路，發(fā)散學生的思維，讓學生能夠從不同的角度描寫一件事情，這樣的教學方式可以讓學生多方位的思考，讓文章更具有特色。老師要培養(yǎng)學生的情感表達，豐富學生的情感知識，讓學生在閱讀課外書后可以將閱讀的感受寫出來嗎，這樣不僅可以提升學生的理解能力，也對學生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、鼓勵學生自由寫作

雖然小學階段的學生年齡小，但是學生依舊有自己的想法，所以在提升學生學習能力的過程中，老師要留出充分的時間讓學生自我思考，這樣可以減輕學生的壓力，減少學生的寫作束縛，讓學生可以充分地發(fā)揮想象力，擴展自身的視野，從而提升了學生的寫作能力。老師要經(jīng)常鼓勵學生，讓學生感受到老師對自己的期待與肯定，從而提升學生的自信心與成就感，讓學生能夠提升學習的興趣。鍛煉學生的寫作能力不僅有助于學生寫作水平的提升，更可以激發(fā)學生的學習興趣，提升閱讀的能力，老師要在教學中明確寫作能力的重要性，并且要運用多種教學方法教導(dǎo)學生，使得學生可以提升寫作水平。

例如，老師自己講解和分析文章后，可以留出時間讓學生吸收知識，并且提出自己的問題，讓老師可以及時的解答，不造成問題的推擠，并且老師可以讓學生對文章所表達的內(nèi)容開展寫作，讓學生自由發(fā)揮，從而體現(xiàn)出學生的寫作能力，通過這樣的教學方式可以讓學生不斷地練習，從而能夠提升學生的寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多種教學方式教導(dǎo)學生，讓學生能夠在老師的帶領(lǐng)下逐漸提升學習能力。小學語文教學中，寫作是重要的組成部分，通過寫作可以讓學生將所學的知識有效的輸出，從而能夠提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習動力。老師可以通過培養(yǎng)學生的習作興趣、開展課外閱讀活動、擴展學生的思路、鼓勵學生自由寫作等方式展開教學，從而提升教學的效率與質(zhì)量。

參考文獻;

[1] 李嘉.初中語文寫作教學策略淺談[J].文淵（小學版），2019，（6）：473.

[2] 胡曉剛.淺談小學語文寫作教學策略[J].科普童話·新課堂（下），2019，（1）：59.

[3] 王娟.淺談小學語文寫作教學策略[J].魅力中國，2015，（18）：212.