潘志輝

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;以生為本;環(huán)保意識(shí);愛(ài)國(guó)情懷;寫(xiě)作訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解并不是特別的全面，而且也不重視對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儑?guó)家的語(yǔ)言就是漢語(yǔ)，所以學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的，但是實(shí)際情況卻不是這樣，很多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)并不是特別的理想教師在改變對(duì)于中職語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解方式的時(shí)候，都需要加以生物理論的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能創(chuàng)新課堂中，這是人的鑒定方式，也能提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)接受程度，并且能讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣才能積極主動(dòng)的改變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思想，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的改進(jìn)。

一、多媒體輔助，滲透環(huán)保意識(shí)

教師在運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式對(duì)于不同的可能教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展形式，都進(jìn)行合理有效創(chuàng)新的時(shí)候，才能將環(huán)保教學(xué)的理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容有效性的提升，在面對(duì)不同的日常生活現(xiàn)象的時(shí)候都可以積極的改變自己的與之之間的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，所以教師在將以生為本的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以積極的探討自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的校園》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效探究的時(shí)候，都可以先與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣在運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助方式的時(shí)候也能將環(huán)保教學(xué)意識(shí)進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于文章中的主旨內(nèi)容可以進(jìn)行很多概括，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行合理的總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、朗讀背誦，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

在開(kāi)展不同的朗讀背誦活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)學(xué)習(xí)情懷，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師，在優(yōu)化學(xué)生美育理論知識(shí)理論學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極的提高自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)的興趣。所以通過(guò)開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師都可以展示學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知和分析，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是在不斷的成長(zhǎng)的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到了有效的發(fā)展，而且學(xué)生所掌握的知識(shí)的數(shù)量也得到了有效的提升，所以教師通過(guò)朗讀以及背誦活動(dòng)的開(kāi)展，都可以將愛(ài)國(guó)教學(xué)的思想進(jìn)行綜合的有效的運(yùn)用，這樣才能增加學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也可以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的形成，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以積極主動(dòng)的優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)知恩感恩

從學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練的效果中出發(fā)，教師也需要突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，而且將以身為本的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，都可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠?qū)W習(xí)和解讀更加的具備全面性，教師在將感恩的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效滲透的時(shí)候，也能優(yōu)化學(xué)生的道德學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文文章內(nèi)容的理解都可以豐富學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，也能優(yōu)化課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《走向未知的世界——納米》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)自己的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活事跡，這樣才能在開(kāi)展不同的寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)，都可以讓學(xué)生對(duì)于日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行合理的了解，也能幫助學(xué)生對(duì)于文章的題目進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)有關(guān)科技類文章內(nèi)容的時(shí)候，都需要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解變得更加的具備全面性，教師也可以借助不同的教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。

總而言之，在面對(duì)不同的學(xué)生發(fā)展所遇到的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的時(shí)候，任課教師都需要積極的變革自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解方式，因?yàn)閷W(xué)生的日常生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不同的，在面對(duì)不同的理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教室里都需要發(fā)揮學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能優(yōu)化課當(dāng)中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的改變，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧紅愛(ài). 中職語(yǔ)文教學(xué)的探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（2）：389.

[2]劉新林. 中職語(yǔ)文的共性與個(gè)性[J]. 文學(xué)教育（中），2020（5）：92-93.