劉春苑

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識具有較強的邏輯性，需要學(xué)生具有一定的思維認知水平，但由于小學(xué)生年齡較小，使得這一能力尚欠缺。因此，很多學(xué)生都無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂，逐漸喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力也無法得到提升。想要有效改善這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用趣味性教學(xué)方法，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著當(dāng)前課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也不斷改進，趣味性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)效果較好的新型教學(xué)模式。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、應(yīng)用趣味性教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要性

首先，趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望。小學(xué)階段的學(xué)生正處于增長認知的探索階段，并且對游戲等趣味性較足的活動興趣較高。教師利用趣味性教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生自主加入教學(xué)活動的積極性，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo);其次，趣味性教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯思維等;最后，趣味性教學(xué)能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動

（一）通過多種教具開展趣味性教學(xué)，為學(xué)生營造積極學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)低年級的學(xué)生較容易受到環(huán)境的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境里，課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺少溝通，教學(xué)過程非常枯燥，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用趣味性教學(xué)方法為學(xué)生營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生才能夠在環(huán)境潛移默化的影響下，逐漸提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

想要為學(xué)生營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教師要充分利用多種教具。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，為學(xué)生提供多種教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察到所學(xué)內(nèi)容。比如說，在開展一年級上冊《認識圖形（一）》的過程中，教師就可以為學(xué)生提供一些較為熟悉的事物，如，積木、便攜的小鏡子、魔方，等等。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每一個小組分發(fā)一組教具，讓學(xué)生通過近距離的觀察和觸摸加深對這些物體形狀的了解。在學(xué)生初步建立了對圖形的認知后，教師可以鼓勵學(xué)生講講還有哪些自己知道的、形狀與本節(jié)課所學(xué)圖形一致的物品。通過這樣的方式增強教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）為學(xué)生打造生活化學(xué)習(xí)情境

因為數(shù)學(xué)知識內(nèi)容大多都是數(shù)字，很多學(xué)生對數(shù)字不敏感。所以，學(xué)生有時無法全面地理解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法得到提升。這樣，教師就可以融合多媒體及教學(xué)工具等開展趣味教學(xué)活動，為學(xué)生打造生活化學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》時，教師可以結(jié)合上節(jié)課“認識人民幣”的內(nèi)容，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾≠u部，為學(xué)生分發(fā)教學(xué)工具中的“人民幣”，并利用PPT展示店內(nèi)銷售的小零食，然后自行決定購買物品，并算出需要支付的價錢及找回的零錢。為學(xué)生營造這樣的生活化情境，能夠讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中利用生活常識完成知識點的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，從而加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，以此幫助學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）通過趣味游戲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生大都具有競爭心理，教師可以充分利用學(xué)生這一心理特點，舉行趣味競賽活動，實現(xiàn)寓教于樂。并且，學(xué)生在完成競賽游戲的過程中，能夠加強對自身數(shù)學(xué)水平的自信心，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。因此，教師在進行低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要適當(dāng)增加開展趣味游戲活動的次數(shù)。

比如，在學(xué)習(xí)二年級上冊中的《表內(nèi)乘法（一）》時，教師可以開展趣味搶答競賽。教師在課前將學(xué)生按照座位分成小組，每一列是一組，然后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示如“3×4=”的直接計算題目及“這里有8支鉛筆，3支鋼筆，每支鉛筆1元錢，每支鋼筆3元，那么我買5支鉛筆和2支鋼筆一共多少元？”的應(yīng)用計算題目，通過接力搶答的方式進行回答。在完成后，教師可以適當(dāng)給予獎勵，獎勵不但能夠活躍課堂氛圍，還能夠有效調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。

（四）通過趣味性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師要適當(dāng)增加組織學(xué)生動手實踐的課程。這是因為數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成不但需要學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識，還需要學(xué)生有實踐精神。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)，若是缺乏實踐內(nèi)容會讓學(xué)生感到枯燥，長此以往，會產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而抑制了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，教師要重視開展實踐活動，提升學(xué)生的實踐動手能力。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時，教師可以讓學(xué)生在課后根據(jù)自己的喜好制作當(dāng)月的日歷。無論是什么材質(zhì)和顏色，在學(xué)生完成后教師都可以在下一節(jié)課上進行展示。這樣的教學(xué)活動不但能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提升學(xué)生對日歷的進一步認識，還能夠使學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中借鑒其他同學(xué)優(yōu)秀的作品，來完善自己的作品。這有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

使用趣味性教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生能力水平是非常有效的。通過使用多種方式開展趣味性教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 胡春華