李鑒娟

【摘要】“雙減”背景下，我校更加關(guān)注“作業(yè)”的有效性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要讓孩子們學(xué)習(xí)真正做到“減負(fù)不減質(zhì)”，提高老師們作業(yè)設(shè)計(jì)水平是關(guān)鍵。我校數(shù)學(xué)科組一直致力于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，筆者側(cè)重于趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的探索，趣味性作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和綜合運(yùn)用能力，開闊學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性作業(yè);減負(fù)提質(zhì)

一、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的背景

“雙減”政策提出：“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)類型，作業(yè)評(píng)價(jià)方式?！币尯⒆觽儗W(xué)習(xí)真正做到“減負(fù)不減質(zhì)”，提高老師們作業(yè)設(shè)計(jì)水平是關(guān)鍵。我校數(shù)學(xué)科組一直致力于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，筆者側(cè)重于趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的探索，趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)從以下3個(gè)方面進(jìn)行研究：①游戲活動(dòng)類;②生活實(shí)踐類;③學(xué)科融合類

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐關(guān)于趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)類型

第一部分，游戲活動(dòng)類

在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，要求學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等。我們都知道，認(rèn)數(shù)的過程是十分注重?cái)?shù)數(shù)的活動(dòng)體驗(yàn)，只有切身地感受數(shù)的產(chǎn)生過程，才能更好地體會(huì)十進(jìn)制的計(jì)數(shù)原理。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，因孩子貪快，急于表現(xiàn)自己，理解不到位，對(duì)數(shù)的大小、數(shù)的組成等問題總是反復(fù)出錯(cuò)。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

因此，筆者設(shè)計(jì)了一次周末親子活動(dòng)，“給小黃豆排排隊(duì)”。要求他們一行排10顆，滲透“十進(jìn)制”教學(xué)。同時(shí)給所有小黃豆由1到100進(jìn)行編號(hào)。即是數(shù)數(shù)和寫數(shù)的過程。

改變以往家長周末在家盯著孩子書寫作業(yè)的形式，變?yōu)橐患胰擞姓f有笑排列豆子圖，愉快地給老師分享活動(dòng)作品。通過這次游戲活動(dòng)，一方面激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，另一方面借助實(shí)物（豆子圖）建構(gòu)起了100以內(nèi)數(shù)的符號(hào)化認(rèn)識(shí)。

又如：進(jìn)行《有趣的圖形》教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生用七巧板隨意拼圖案，初步感知用七巧板拼簡單的圖形。課中提高學(xué)習(xí)難度，用七巧板拼指定圖案。課后設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)：用七巧板創(chuàng)作各種美麗圖形。還可通過班級(jí)比賽、年級(jí)比賽 ，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作平面圖形，感愛數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)孩子們的審美能力。

第二部分，生活實(shí)踐類

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。我在上《營養(yǎng)午餐》一課時(shí)。 課前做了大量調(diào)查研究，了解學(xué)生每天選擇午餐的真實(shí)想法。根據(jù)營養(yǎng)專家營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：“10歲左右的兒童從每頓午餐中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過50克?！睂W(xué)生通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、排列組合、估算等所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，課后布置了學(xué)生制作的“我愛勞動(dòng)”“我是勞動(dòng)小能手”等手抄報(bào)作業(yè)，還為父母設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)午餐，通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透感恩之心教育。

又如：筆者上的《節(jié)約用水》實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，課前：假設(shè)（調(diào)查）每個(gè)水龍頭1分鐘漏水的情況。課中：計(jì)算平均每個(gè)水龍頭一天漏水多少升？然后計(jì)算出全校一年的漏水量。最后估算全國大約有30萬所學(xué)校，每年大約浪費(fèi)多少噸水？這個(gè)數(shù)據(jù)是巨大的，突出浪費(fèi)水的可怕。課后作業(yè)的布置是以“節(jié)約用水”為主題，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，如：手抄報(bào)、漫畫、小論文等。我們通過調(diào)查、測量、計(jì)算等策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)約用水的方法，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

通過“實(shí)踐性作業(yè)”設(shè)計(jì)研究，將學(xué)習(xí)研究的范圍由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，豐富多彩的作業(yè)形式，深受孩子們喜愛。

第三部分、學(xué)科融合類

我們學(xué)完每個(gè)單元，梳理各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系時(shí)，就像用一根繩子將這些零落的珍珠串在一起，運(yùn)用思維導(dǎo)圖、漫畫等方式進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，教給學(xué)生思考問題的方法。

例如：教學(xué)“常用的長度單位”（復(fù)習(xí)）課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位之間的進(jìn)率很難記憶。老師設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)：要求學(xué)生根據(jù)自己的手掌結(jié)構(gòu)，把五個(gè)長度單位及其進(jìn)率，形象表示出來，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

又如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于銳角，直角，鈍角很難區(qū)分。每個(gè)孩子都有一個(gè)做畫家的夢想，于是老師布置了一個(gè)與美術(shù)科相融合的作業(yè)：“用四格漫畫的形式來認(rèn)識(shí)角”。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作品多樣，他們自編一個(gè)的有趣的小故事來認(rèn)識(shí)角，形象生動(dòng)。

學(xué)習(xí)讀數(shù)時(shí)，制作手工作業(yè)數(shù)位順序表方便讀數(shù)，通過抽拉位置，讀到無窮的數(shù)字，做到做中學(xué)，學(xué)中玩。

我們?yōu)閷W(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，趣味性作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)！

（責(zé)任編輯：黃潔梅）