劉穎

【摘要】自1999年教育部新課改提議到2021年7月的正式頒布，新課改全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)的素質(zhì)教育正向一個(gè)全新的未來(lái)邁進(jìn)。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)教育方面的音樂(lè)教育這門學(xué)科，毋庸置疑承載著相當(dāng)重要的角色。

【關(guān)鍵詞】新課改;鼓勵(lì)式教學(xué);中小學(xué);活動(dòng)實(shí)踐

處于中小學(xué)年齡段的學(xué)生對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心、表現(xiàn)欲和愛(ài)模仿的年齡特征，基于這些特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我側(cè)重適當(dāng)突出鼓勵(lì)式教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、啟發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的同時(shí)，適時(shí)地將鼓勵(lì)式教學(xué)融入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中。

一、鼓勵(lì)式教學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中的作用

賞識(shí)促進(jìn)成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

在中、小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)實(shí)踐中，鼓勵(lì)式教學(xué)能讓學(xué)生在獲得被認(rèn)可的滿足感同時(shí)過(guò)渡式啟發(fā)他們的自律心，這對(duì)優(yōu)化學(xué)生的心理成長(zhǎng)有著十分重要的作用。鼓勵(lì)式教學(xué)能讓學(xué)生在良好的心態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中老師的賞識(shí)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是肯定一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，也是能幫助學(xué)生樹立自信心的必要手段，這在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中有不可取代的作用。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面老師要善于抓住每一次機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，好學(xué)生往往是良性的引導(dǎo)下表?yè)P(yáng)出來(lái)的，而不是一味地斥責(zé)與批評(píng)就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足并做出改變的。

二、鼓勵(lì)式教學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中的策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的鼓勵(lì)

鼓勵(lì)式教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的興趣，能夠讓其更加輕松有效地完成音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)，這種情況下就要做到對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)一定是在遵循客觀事實(shí)，公平公正的基礎(chǔ)上實(shí)施，學(xué)生有的優(yōu)點(diǎn)要貼近現(xiàn)實(shí)具體表?yè)P(yáng)，學(xué)生無(wú)的切不可斷章取義夸大其詞，避免浮夸！學(xué)生沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)若是無(wú)事實(shí)根據(jù)的一通亂夸那叫捧殺，捧得越高反而會(huì)起到反向作用，所以在日常工作中教師要多注意學(xué)生的綜合素養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，適時(shí)地、合理地給予學(xué)生正確的人生觀認(rèn)知與導(dǎo)向。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的鼓勵(lì)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中教師的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)不一定拘泥于老師對(duì)學(xué)生的常規(guī)式精神鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)，也可以是學(xué)生之間的互動(dòng)性鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。目前教師普遍存在一人多班代課的現(xiàn)象，在這種情況下老師與學(xué)生接觸時(shí)間畢竟有限，就會(huì)導(dǎo)致老師看學(xué)生的角度并不全面深入，相對(duì)于前者學(xué)生與學(xué)生之間一起課堂學(xué)習(xí)、課間游戲，對(duì)比和老師的接觸時(shí)間上來(lái)說(shuō)，他們的互相評(píng)價(jià)可能比老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要更加真實(shí)和透徹，但需要注意的是教師在倡導(dǎo)多項(xiàng)式評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的同時(shí)，一定要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、陽(yáng)光健康、理解信任與公平公正共存的良性氛圍，當(dāng)學(xué)生在具備了正確的人生觀與知識(shí)導(dǎo)向的前提下在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，一定是健康快樂(lè)、積極向上的。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的鼓勵(lì)

英國(guó)教育家史賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的一次喝彩，勝過(guò)百次訓(xùn)斥。喝彩和鼓勵(lì)，可以讓自卑的孩子走出泥沼?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注到學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這就要老師以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。需要注意的是老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)要及時(shí)合理并具體，切不可含糊其詞。無(wú)論任何時(shí)候?qū)W生都想得到老師的重視和理解，所以在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中老師要善于多觀察、多傾聽學(xué)生，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生正在做的事情上，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、全面、有針對(duì)性地鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己哪里做得好，哪些地方不足還需要再努力改進(jìn)，避免籠統(tǒng)式一句：你很好，你很棒或者真不錯(cuò)之類的措詞。

在做好以上鼓勵(lì)式教學(xué)基礎(chǔ)的前提下，還有一點(diǎn)值得老師們注意的是：從學(xué)生觀的角度來(lái)看，無(wú)論是在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐還是日常綜合素養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成方面，當(dāng)老師的不敷衍式鼓勵(lì)評(píng)價(jià)是建立在客觀、具體、實(shí)事求是的基礎(chǔ)上時(shí)，才能夠?qū)嵸|(zhì)性的、更大化地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在良性品質(zhì)。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)與綜合素養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成

當(dāng)教師把鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)融入音樂(lè)課堂教學(xué)并滲透到學(xué)生在校一日常規(guī)中時(shí)，不僅可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，使教師更深入地了解學(xué)生的心理想法，同時(shí)也能讓教師在了解與理解并存的前提下規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，從而達(dá)到能夠更從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)實(shí)施有效的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

表現(xiàn)好和鼓勵(lì)同時(shí)也是相輔相成的存在關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)好需要鼓勵(lì)，而及時(shí)適宜的鼓勵(lì)則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地表現(xiàn)欲望，這是一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)良性循環(huán)中完成的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，能更好地達(dá)到活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量、有效地促進(jìn)學(xué)生主體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，給學(xué)生的人生成長(zhǎng)道路奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歸納一句話：“老師需要多認(rèn)可學(xué)生的每一分努力和進(jìn)步，讓他們有動(dòng)力朝著目標(biāo)邁進(jìn)，從而對(duì)取得最終勝利表現(xiàn)出滿滿的信心，這就是鼓勵(lì)式教育的意義所在?！?/p>

如何在“新課改”的指導(dǎo)思想下，結(jié)合教師本職工作開展實(shí)施教育教學(xué)，確實(shí)是值得我們每位一線教師認(rèn)真思考的事情。作為一線教師我們應(yīng)該結(jié)合本職工作實(shí)際更新教育、教學(xué)理念，及時(shí)了解二十一世紀(jì)綜合素質(zhì)教育的新趨勢(shì)和在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，積極參與自我提升和校本研修，按照新課改要求下素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)做一名“一德四新”型的新時(shí)代人民教師。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)必興！

期待在未來(lái)可期的時(shí)光里，見證莘莘學(xué)子為我中華之崛起——而貢獻(xiàn)自己的力量！

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（責(zé)任編輯：劉屏婷）