黃娟梅

【摘要】在“陽(yáng)光校園”的教育背景下，教師以活動(dòng)為載體進(jìn)行了一系列的改革，力求“活動(dòng)育人”的效果。小學(xué)生自信心培養(yǎng)是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自身體驗(yàn)與感悟，形成較好的心理傾向，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康的行為活動(dòng)，具有強(qiáng)大精神動(dòng)力，有助于高效完成既定的任務(wù)。自信心是一種健康的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自信心時(shí)，他們便能夠堅(jiān)定信念，主動(dòng)探索，積極參與，克服困難，勇往直前，形成較強(qiáng)的精神動(dòng)力。因此，本文對(duì)小學(xué)生自信訓(xùn)練途徑和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

【關(guān)鍵詞】心理健康發(fā)展;自信;陽(yáng)光心理;有效策略

自信心是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要輔助因素。因此，在學(xué)前教育中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注兒童的心理變化，給予小學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，幫助小學(xué)生建立起自信心，這樣才能夠使他們獲取自信心，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并同時(shí)感受到生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)享受生活，形成積極的心態(tài)。在當(dāng)前小學(xué)生教育體系中，對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)還未引起教師和家長(zhǎng)的足夠重視。甚至一些教師主觀性地認(rèn)為，低段年齡的小學(xué)生不需要刻意培養(yǎng)自信心。然而，就目前教育現(xiàn)狀而言，在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期缺乏教師、家長(zhǎng)認(rèn)可的小學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心、抗挫折能力差的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，甚至可能發(fā)展為自卑、自閉的極端性格特征，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生十分嚴(yán)重的不利影響。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中高度重視對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，由此為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生自信心教育的問(wèn)題探析

（一）課程系統(tǒng)建構(gòu)的不足

長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校對(duì)自信心教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，更缺乏自信心培養(yǎng)課程建設(shè)，即使有自信心培養(yǎng)行為，也局限于零散、淺層次的知識(shí)普及和臨時(shí)活動(dòng)，自信心教育未能成為完整且獨(dú)立的教育內(nèi)容，整體上缺乏相應(yīng)的課程建構(gòu)與實(shí)踐。

（二）系列培養(yǎng)策略的不足

雖然不少學(xué)校有培養(yǎng)學(xué)生自信心的方式方法，并開(kāi)展了多種實(shí)踐活動(dòng)，但未能從實(shí)施力量、培養(yǎng)載體、實(shí)施途徑等方面進(jìn)行立體的思考，未能建立起培養(yǎng)學(xué)生自信心的系列策略。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的有效策略

（一）及時(shí)對(duì)小學(xué)生正確行為進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)

從心理學(xué)的角度出發(fā)，自信心的含義就是人對(duì)自我能力的正確認(rèn)知和充分認(rèn)可。但是，在目前的教育過(guò)程中，兒童行為是否合理和正確，往往是基于成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。當(dāng)小學(xué)生行為不符合成人自身行為準(zhǔn)則時(shí)，便會(huì)對(duì)其進(jìn)行言行制止和批評(píng)。認(rèn)知能力尚未發(fā)展完全的小學(xué)生往往對(duì)家長(zhǎng)和教師有著強(qiáng)烈的依附心理，由此造成小學(xué)生對(duì)自我的否定和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，必須要從日常的認(rèn)可和鼓勵(lì)著手，教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的日常行為，善于發(fā)現(xiàn)其在生活中一些微小的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視表?yè)P(yáng)的方法和語(yǔ)言措辭，避免只是運(yùn)用籠統(tǒng)的詞語(yǔ)帶過(guò)，注意表?yè)P(yáng)要針對(duì)其具體行為，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣和措辭要具有誠(chéng)意，使其能夠切實(shí)對(duì)自身行為產(chǎn)生正向認(rèn)知，由此才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，強(qiáng)化其自我認(rèn)可程度。

（二）基于客觀條件，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

對(duì)于處于發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)發(fā)其內(nèi)在潛力的意識(shí)。而通過(guò)自信心的培養(yǎng)和引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生積極探索的動(dòng)力和潛能。所以，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的過(guò)程中，教師可以基于客觀條件為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生在努力奮斗和實(shí)踐后感受到獲得成功的開(kāi)心和愉悅，從而加強(qiáng)對(duì)自我能力的認(rèn)可程度，體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的成就感，激發(fā)自信心。而在構(gòu)建成功舞臺(tái)的過(guò)程中，教師要注重以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）活動(dòng)的舉辦要具有針對(duì)性，要切實(shí)考慮到客觀條件、小學(xué)生認(rèn)知能力、身體素質(zhì)等多方面因素的實(shí)際狀況;（2）要重視活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)可，由此才能夠引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，最終獲得成功;（3）活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)遵循由易到難的原則，自信心的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，否則較難的項(xiàng)目可能會(huì)對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生適得其反的效果。

（三）開(kāi)啟“陽(yáng)光校園”生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！苯處煹囊谎砸恍袝?huì)對(duì)小學(xué)生起到非常重要的榜樣作用。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的自信心時(shí)，必須要重視實(shí)踐教育，將教師自身的帶動(dòng)作用與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己，從而樹(shù)立起自信心。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師構(gòu)建“陽(yáng)光校園”生活氛圍，注重小學(xué)生的性格特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的小學(xué)生需要給予更多的關(guān)心和耐心，將自信的“陽(yáng)光”沁潤(rùn)小學(xué)生的“心田”，引導(dǎo)小學(xué)生逐步建立起自信心，進(jìn)而啟發(fā)小學(xué)生的思維，幫助他們得到成長(zhǎng);而對(duì)于較為外向的小學(xué)生，就需要準(zhǔn)確地找出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，促使他們充分地發(fā)揮自身的思維創(chuàng)造力，充分地表現(xiàn)和展示自己。通過(guò)這種形式的實(shí)踐教學(xué)，小學(xué)生的思維被充分地開(kāi)發(fā)，促使他們建立起自信心，并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（四）積極開(kāi)展抗挫折教育，提升小學(xué)生心理承受能力

在日常生活中失敗在所難免，自信心過(guò)高也極易導(dǎo)致小學(xué)生在任務(wù)未能順利完成時(shí)難以接受失敗的結(jié)果，從而對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生受挫心理。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的過(guò)程中，教師也要積極開(kāi)展抗挫折教育，提升小學(xué)生的心理承受能力。要讓他們了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的結(jié)果發(fā)生，在生活中必須學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，正確對(duì)待事情的成敗，才能在失敗的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，最終獲得成功。不僅如此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生在面對(duì)失敗結(jié)果時(shí)正確調(diào)節(jié)自身心態(tài)，針對(duì)事件本身分析失敗的原因，引導(dǎo)小學(xué)生改正，從而提升小學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中擁有自信心是非常重要的。因?yàn)樾W(xué)生所處階段的特殊性決定了未來(lái)性格塑造以及人格發(fā)展的一系列問(wèn)題，所以，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期能夠敢于去積極地展示自我，擁有一定的交流能力，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)是非常有幫助的。教師和家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)小學(xué)生，同時(shí)也要和他們一起重新認(rèn)識(shí)世界，在正確的引導(dǎo)下敢于面對(duì)困難與挫折，敢于運(yùn)用堅(jiān)定的信念去完成目標(biāo)，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中鍛煉意志力，促進(jìn)自信心的養(yǎng)成。

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責(zé)任編輯? 羅良英