張正明

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性課程，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，打造高效的信息技術(shù)課堂成為當(dāng)前教學(xué)的新要求，這需要從信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，通過課堂氛圍的構(gòu)建、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂管理的強(qiáng)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、評價(jià)機(jī)制的優(yōu)化來提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.029

信息時(shí)代的到來使信息技術(shù)成為一項(xiàng)必備技能，其也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。在此背景下，信息技術(shù)課程成為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程。但是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課時(shí)較少以及在中考中并不屬于重點(diǎn)考試科目，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，影響了課堂教學(xué)效率。對此，需要信息技術(shù)教師結(jié)合新課標(biāo)的要求，從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣韮?yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、營造平等、民主、和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)中形成的精神環(huán)境，是課堂教學(xué)順利推進(jìn)的心理基礎(chǔ)。積極的課堂教學(xué)氛圍是推進(jìn)課堂教學(xué)效率的催化劑，它能夠給師生雙方以愉悅的氛圍刺激，能夠使學(xué)生精神煥發(fā)、思維活躍，在師生之間的情感交融中激發(fā)學(xué)生潛力，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成，從而有效的提升教學(xué)效率。因此，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師就要努力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍。首先，需要信息技術(shù)教師把真實(shí)的情感融入教學(xué)，這是在課堂上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間“化學(xué)反應(yīng)”的催化劑，它能夠拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)“親其師信其道”的效果。其次，教師要有平等的觀念，即要結(jié)合新課改的理論要求，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂，敢于表達(dá)自己的想法，對于學(xué)生的“奇思怪想”，教師既要包容也要善于引導(dǎo)，使學(xué)生敢于參與課堂。特別是要抓住信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽創(chuàng)作。在這樣的氛圍中，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛能，顯示學(xué)生才華，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)被有效激發(fā)。這樣的課堂氛圍下，師生關(guān)系是融洽、和諧的，教師的教與學(xué)生的學(xué)會(huì)更加契合，課堂教學(xué)效果自然會(huì)得到有效提升。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

學(xué)生是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，就要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際需求來引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生。這就需要教師創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維和參與信息技術(shù)課堂的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

具體來說，教師要結(jié)合初中信息技術(shù)綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，靈活多樣地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以結(jié)合當(dāng)今信息社會(huì)的現(xiàn)狀，在初中生興趣愛好和實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，給學(xué)生以親切感。如暑假馬上就要到了，可以讓學(xué)生代表學(xué)校用Word形式給家長寫一封暑假告知書，并且在完成后發(fā)到父母郵箱，這樣的生活情境，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)用性。教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、喜歡探究與挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在問題設(shè)置上，要遵循懸疑性、鮮活性、啟發(fā)性和開放性的原則，這樣學(xué)生的興趣更高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，大膽應(yīng)用所學(xué)去解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在探究后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。這對學(xué)生來說是梳理知識提升認(rèn)識的過程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性才會(huì)得到有效保障，對于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率也有很大幫助。

三、加強(qiáng)課堂管理，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

課堂管理是課堂教學(xué)順利推進(jìn)的保證，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，所以說管理好課堂是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基石。一般來說，課堂管理的內(nèi)容包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生行為管理這三部分。為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，需要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)課堂管理。

首先，重視時(shí)間的高效管理。初中信息技術(shù)課時(shí)較少，基本上是一周一節(jié)課，因此教學(xué)時(shí)間緊張但是教學(xué)任務(wù)較重，所以合理安排時(shí)間和高效利用時(shí)間是時(shí)間管理的關(guān)鍵。教師要在備課環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，把教師講、學(xué)生活動(dòng)、課上訓(xùn)練等時(shí)間分配好，減少盲目和時(shí)間的浪費(fèi)。

其次，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)一定要求學(xué)生帶好教材和輔助學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識和基本操作理論。為了保證學(xué)生上機(jī)操作順利，信息技術(shù)教師一定要定期對教學(xué)設(shè)備和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，減少設(shè)備死機(jī)和運(yùn)行速度較慢的問題，保證教學(xué)的有序推進(jìn)，為完成教學(xué)任務(wù)提供保障。

最后，強(qiáng)化學(xué)生課堂紀(jì)律管理。“不以規(guī)矩，不能成方圓?！闭n堂教學(xué)紀(jì)律是課堂教學(xué)順利推進(jìn)的保證。但是，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是“副科”，在思想上就對信息技術(shù)課程不重視。這反映到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，就表現(xiàn)出上課不專注、上機(jī)中不按要求操作，甚至出現(xiàn)利用電腦偷玩游戲的行為，對此必須要采取恰當(dāng)?shù)呐e措予以解決。教師要建立健全課堂規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為，根據(jù)初中信息技術(shù)課程需要在機(jī)房上課的特點(diǎn)，制定學(xué)生機(jī)房上機(jī)要求以及違紀(jì)后的懲戒措施;同時(shí)，利用技術(shù)手段強(qiáng)化對學(xué)生的管理，減少學(xué)生運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì);疏堵結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理既要治標(biāo)，但關(guān)鍵還是要治本。所以教師要注意對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高自律意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教師還要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步，從而使學(xué)生提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇會(huì)影響教學(xué)效率。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯Y(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中要避免單一的“講—練”模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生狀況，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。具體有以下幾種方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。即教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后進(jìn)行上機(jī)操作的實(shí)踐，最后得到實(shí)踐成果。在這一教學(xué)方法驅(qū)動(dòng)下，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力及動(dòng)手能力都得到了鍛煉，有利于提升教學(xué)效率。

采用問題驅(qū)動(dòng)法。問題驅(qū)動(dòng)法就是以問題為核心規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題來尋找解決方案的教學(xué)方法，此方法下信息技術(shù)教師通過預(yù)設(shè)與本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)的一系列問題，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考與探究，最終完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，容易激起學(xué)生的求知欲，活躍其思維。

開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課改下特別提倡的一種以生為本的教學(xué)方法。教師要堅(jiān)持“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生的競爭意識會(huì)促使小組之間產(chǎn)生競爭，這能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而組內(nèi)成員在探究的過程中相互交流、相互學(xué)習(xí)、密切配合，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我教育的效果。此種教學(xué)方法能夠把全體學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，從而大大提高了教學(xué)效率。

五、合理有效的評價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)起到診斷、調(diào)節(jié)的作用，還能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向與激勵(lì)的作用，整體上服務(wù)于教學(xué)決策，對于優(yōu)化教學(xué)進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)效率有極大幫助。

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的關(guān)注度點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和總結(jié)性上，對于學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)不夠，且忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。針對素質(zhì)教育對信息技術(shù)教學(xué)的要求，信息技術(shù)課程的教學(xué)評價(jià)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)結(jié)合起來，特別是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ袑?shí)發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的作用。在評價(jià)內(nèi)容上，要把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)全面融入其中，用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能。在評價(jià)主體上，要把教師評價(jià)和學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合起來，優(yōu)化教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，從而提升教學(xué)效率。

總之，新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)充滿藝術(shù)和智慧的工作，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而打造高效的信息技術(shù)課堂是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。這需要信息技術(shù)教師以學(xué)生為中心，以課堂為載體優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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