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        小學(xué)語文課堂中滲透美育的教學(xué)策略綜述

        2022-01-17 21:38:56何九芳
        安家(校外教育) 2022年13期
        關(guān)鍵詞:滲透教學(xué)美育小學(xué)語文

        何九芳

        摘要:在小學(xué)教育階段,人們越來越重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展特別是審美能力的發(fā)展,重視增強(qiáng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。而小學(xué)語文課堂作為小學(xué)課堂中用時(shí)較多、受人重視的課程,自然在提高學(xué)生審美情趣方面承擔(dān)著更重大的責(zé)任。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;美育;滲透教學(xué);

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        小學(xué)語文課程作為新時(shí)代一門非常重要的課程,在提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力方面至關(guān)重要。

        一、國內(nèi)對(duì)小學(xué)語文課堂滲透美育教育的研究

        廣東省陽江市江城區(qū)第一小學(xué)的何起英學(xué)者通過將小學(xué)語文課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合對(duì)美育教學(xué)進(jìn)行了探究,她主要通過三個(gè)方面對(duì)美育教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的論述。首先,她強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù),在小學(xué)語文課堂中滲透美育教學(xué);其次,教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的品質(zhì);最后,應(yīng)當(dāng)開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師可以開展關(guān)于美的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)。南京市江寧區(qū)陸郎中心小學(xué)的陶榮琴學(xué)者主要是通過一些實(shí)踐案例來分析美育教學(xué)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義,并且據(jù)此得出了美育教學(xué)進(jìn)入小學(xué)語文課堂應(yīng)遵循的原則。她認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中融入美育教育具有培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的意義,并且反思出了應(yīng)當(dāng)遵循啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)等原則。

        二、國內(nèi)研究中存在的不足

        (一)未聯(lián)系實(shí)際的美育教學(xué)課程

        雖說該研究的主題是在小學(xué)語文課堂中滲透美育教學(xué),但是語文課堂和美育課堂終究是兩個(gè)概念。若教師想要在提高學(xué)生審美情趣方面得到更好的效果,那么將語文課堂和美育課堂相聯(lián)系是必不可少的。已有的研究都在強(qiáng)調(diào)如何將美育教學(xué)融入語文課程,卻沒有注重語文課程與美育課程的聯(lián)系。如果語文課堂與美育課堂相脫離,想要在小學(xué)語文課堂中融入美育教學(xué),想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、感受美的能力就會(huì)變得困難很多。

        (二)未重視教材中插圖的重要性

        在已有的研究中,學(xué)者們都強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文課程融入美育教學(xué)要從教材入手,并且要求教師在教學(xué)之前,要充分地了解教材、讀懂教材。在教學(xué)過程中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)教材中的文本之美。這些學(xué)者都看到了教材的重要性,但是他們一味地強(qiáng)調(diào)文本的重要性,卻忽視了教材中插圖的重要性。圖片和繪畫給人的感覺往往是直觀的,因此,教材中的每一幅插圖都是教師進(jìn)行美育教學(xué)的重要資源。語文教師可以利用插圖,讓學(xué)生更深刻地理解課文,美術(shù)教師也可以利用教材中的圖畫教授關(guān)于色彩、構(gòu)圖方面的知識(shí)。這兩者皆可以利用插圖進(jìn)行美育教學(xué),提高學(xué)生的審美能力并形成正確的審美觀。

        三、獲得的啟示

        (一)讀懂教材,用好教材

        作為學(xué)生獲得知識(shí)的第一手資源,教材的重要性不言而喻。而教師更要讀懂教材,用好教材,以便將美育教學(xué)更好地融入小學(xué)語文課堂。

        教師首先要通讀教材,從整體上了解教材的主要內(nèi)容,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材主要是想培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力和素養(yǎng),并制定教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以和美術(shù)課程的授課教師進(jìn)行溝通,了解本學(xué)期學(xué)生在美術(shù)課程方面需要達(dá)到的效果,以便更好地進(jìn)行教學(xué)。其次,教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行研讀,深刻體會(huì)每篇課文的文本之美以及每幅插圖的作用。最后,在教學(xué)過程中,將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),不僅可以使課堂有趣生動(dòng),也可以提高學(xué)生的審美能力。

        充分發(fā)揮教材的作用需要教師在課前下足功夫,閱讀教材、研究教材、分析教材這些環(huán)節(jié)一個(gè)都不能省略。教材是教學(xué)的基礎(chǔ),教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的了解和掌握,如此,教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變得相對(duì)輕松和容易一些。

        (二)教無定法,因材施教

        在已有研究中,眾多學(xué)者都提到了一個(gè)觀點(diǎn)就是要想將美育教學(xué)更好地融入小學(xué)語文課堂中,必須要做到在教授不同文本時(shí)采用不同的教學(xué)方法。在教授古詩時(shí),可以通過反復(fù)朗讀的方式讓學(xué)生體會(huì)古詩中所蘊(yùn)含的意境美。在教學(xué)《洞庭湖》《獨(dú)坐敬亭山》等畫面感強(qiáng)的課文或古詩時(shí),可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻,利用視覺享受讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景物;或者在教學(xué)《蒹葭》等課文時(shí),通過音視頻,讓學(xué)生感受此文的音律美;又或者在教學(xué)《在牛肚子里旅行》等童話故事時(shí),讓學(xué)生們分角色朗讀,讓他們體會(huì)文中所描寫的童趣之美。

        兒童的學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性和變化性,因此,教師的教法也應(yīng)該是多變的。教無定法指的就是教師的教學(xué)方法不要一成不變。許多年長的教師教書幾十年都是用的同一套模式,沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)情施以不同的方式,其教學(xué)效果可想而知。因材施教不僅指要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)施以不同的教學(xué)方法,也指要根據(jù)不同課文的文體和特點(diǎn)采取不同的教法,利用不同的教學(xué)方法將美育滲透到語文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,做到教無定法,因材施教。

        四、結(jié)語

        為了增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和審美能力,教師應(yīng)該將美育教學(xué)融入小學(xué)語文課堂中,讓學(xué)生體會(huì)到語文中的文字美、意境美、音律美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí),提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許瑋虹.小學(xué)語文課程中滲透美育探析[J].名師在線,2020(31):82-83.

        [2]葸金鳳.小學(xué)語文古詩教學(xué)中的美育探討[J].課程教育研究,2017(38):41.

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