唐之恒

摘要：體育學科是初中教育教學活動中的重要學科之一，對于強健學生的體魄，培育學生良好的體育精神具有關鍵的作用和意義。初中學生處于身心發(fā)展的重要階段，在這一階段開展體育教育活動需要根據(jù)學生的心理特點進行一定的德育滲透，有效地培養(yǎng)學生良好的道德意識以及品質，將體育教學與德育滲透有機結合起來，優(yōu)化初中體育課堂的教學效果，使得課堂流光溢彩。

關鍵詞：初中體育;德育滲透;教學策略;流光溢彩

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前 ?言：德育教學是每一個初中學科教育教學活動必備的教學內容，初中體育課堂相比其他學科的教學活動更加輕松愉悅，在這種氛圍之下開展德育滲透活動，使得學生能夠更好地接受教師的德育教學，潛移默化地將德育教學內容內化為自身的意識，自覺地規(guī)范自身的行為，成為一名有道德文化修養(yǎng)的學生。

一、結合教材內容，滲透德育教學

初中體育教師應該充分地意識到教材內容當中蘊含的德育教學價值，結合信息資源有效地拓展教學的深度。體育課程內容包括了理論教學與實踐教學，在實踐教育活動中蘊含著對學生的體育精神的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生形成積極健康的心理狀態(tài)。教師要對教材有充分的認識，每一項體育運動對于學生的體能要求、心理素質要求都有所不同，所以教師的德育結合的內容也應該有所區(qū)別。

教師要根據(jù)目標任務驅動的方式，在教學過程中設定清晰的教學任務，有效地加深學生對體育課程的理解。指導學生在自然環(huán)境中進行體育鍛煉，提高學生對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生良好的健身習慣。所以，在備課階段，教師要緊緊抓住教材的中心思想，明確教學目標，把體育與道德教育結合起來，有針對性地進行教學。比如，教師在組織田徑教學活動的時候，可以結合田徑比賽的一些特點進行教學，在田徑賽中學生要持久耐力，應對短跑、長跑，還要有良好的肢體協(xié)調能力，教師可以結合學生在生活中遇到的難題進行對比，生活和學習就是一場田徑角力賽，沒有到達終點之前學生都必須全力以赴，否則只能遠遠地落后于別人，但是同時，學生也要注意保持穩(wěn)定的狀態(tài)堅持下去，否則過早消耗力氣就很難到達終點。教師要充分地挖掘每一項運動項目的特點，開展相對應的德育教學活動，發(fā)展學生積極的體育精神以及人生態(tài)度，更加積極地應對學習和生活中所遇到的困難和挫折。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生感官體驗

教師在體育教學活動中滲透德育教學，需要借助一定的教學情境，幫助學生在教學情境當中應該創(chuàng)設生動有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，幫助學生形成良好的感官體驗，發(fā)展學生良好的情感態(tài)度。

舉例來說，教師在講解障礙跑的技巧時，可以開展一些帶有主題的教學活動，比如消防演練、逃生演練的主題，讓學生能夠在一定的情境下進行障礙跑，教師設置一些路障讓學生在運動過程中，讓學生能夠在靈活的教學情境中練習跑步技巧。在實施逃生演練的過程中，教師可以結合一些生命教育內容，讓學生形成良好的求生意志，樹立良好的珍視生命的意識在演練過程中，讓學生體驗“消防員”“救生員”日常工作的辛勞，在體驗過程中形成良好的情感共鳴，建立學生對于消防員這一職業(yè)的尊敬和理解。教師在教學過程中可以設計一些主題探究、角色扮演的活動鍛煉學生的體能，激發(fā)學生良好的感官體驗，并且培育學生良好的德育意識以及道德品質。

三、運用小組合作，培養(yǎng)學生團隊意識

教師開展體育教學與德育相結合的活動時，可以結合小組合作的教學方式鍛煉學生的合作精神。一方面，小組形式便于教師開展游戲教學活動或者運動前熱身活動，另一方面，小組合作能夠培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的能力。舉個例子，教師可以開展小組籃球比賽，三人籃球賽的活動，讓學生在競爭中學會運用一定的策略取勝。又如，教師在訓練學生的籃球運動技能的時候，可以讓小組之間進行運球接力活動，讓學生能夠在小組合作中增強合作意識，發(fā)展學生良好的體育意識和精神。學生需要團結他人，才能夠最大程度地發(fā)揮合作的效益，如果學生在團隊協(xié)作中不能掌握與他人合作的基本方法，在人際交往中也容易出現(xiàn)一定的問題，所以教師必須重視小組合作的作用，在小組合作中增強班級學生之間的凝聚力和團結力。

教師應該合理地運用小組合作的方式，結合一定的教學主題，創(chuàng)新教學模式，有效地培育學生良好的體育精神，發(fā)展學生的體育意識，在小組合作的過程中，教師要積極地參與小組的活動，和學生之間進行積極的教學互動，在互動中構建良好的平等和諧的關系，拉近教師與學生之間的距離，提升初中學生在體育課堂中的參與程度。除此之外，教師可以創(chuàng)建小組合作的文化，比如鼓勵學生給小組取名和制定口號，在參與比賽的時候可以結合集體口號的方式激勵小組的參與意識。

四、運用生活教育，發(fā)展學生的意志品質

初中學生在學校的時間比較長，接觸的生活經驗比較少，所以教師在開展初中體育教學活動的時候可以結合生活教育，有效地創(chuàng)建良好的生活教學的情境，培育學生良好的意志和品質。教師在日常的體育教學活動中要引導學生樹立良好的運動意識，樹立良好的終身鍛煉的意識，構建全民運動的良好意識。教師可以結合早練、晨練、課間操的方式培育學生良好的體能，結合鍛煉活動培育學生良好的生活習慣和鍛煉習慣，培育學生良好的意志品質，學生以良好的意志品質武裝自己的思想頭腦，以良好的道德意志規(guī)范自身的行為。教師要注重對學生的德育滲透，幫助學生形成良好的道德素質，發(fā)揮體育教育的真正效用。

教師要注重發(fā)揮自身的榜樣作用，教師需要建立良好的言行舉止，教師在教學過程中要引導學生樹立良好的品德，教師應規(guī)范自己的言行，在日常生活、工作中為初中學生樹立良好的榜樣。除此之外，教師要注重對學生的教學引導，多給予學生激勵教育，鼓勵學生堅持鍛煉，多參與體育實踐活動，例如參加學校的運動會，幫助學生樹立良好的體育參與的意識。

五、總結

總之，教師在開展初中體育教學活動中，教師需要結合初中體育的教學內容，進行深度拓展，創(chuàng)設良好的體育教學情境，滲透德育文化，培養(yǎng)學生良好的道德品質，通過豐富的體育教學實踐活動發(fā)展學生的體育精神以及優(yōu)良品德。

參考文獻

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