徐建偉

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師必須理解“欲速則不達(dá)”的古老格言。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，可以達(dá)到張弛有度，合理組織教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)各種不足提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，確保在家工作能夠?qū)W(xué)生能力和思維進(jìn)行深入培訓(xùn);也可以注意適量的作業(yè)，以免給學(xué)生造成不應(yīng)有的壓力和沉重的壓力，以免影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

關(guān)鍵詞：雙減策略;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：“雙減”政策創(chuàng)新了校內(nèi)作業(yè)和校外培訓(xùn)費(fèi)用的聯(lián)合治理，形成了校內(nèi)校外“雙減”的理念，這是黨和國(guó)家在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面的創(chuàng)新。家庭作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中越來(lái)越重要，已成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的思路，顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)和識(shí)字能力。

一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的存在的問(wèn)題

減輕繁重的任務(wù)負(fù)擔(dān)的困難之一是確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率。大量研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠顯著預(yù)測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而學(xué)習(xí)質(zhì)量是影響學(xué)習(xí)效率的因素。學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)良好的積極態(tài)度和傾向。評(píng)估學(xué)習(xí)的質(zhì)量要素，認(rèn)真提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從源頭上解決減負(fù)和提高質(zhì)量的問(wèn)題。

由于項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，所以有必要以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，反映出一種特別有趣的色調(diào)。但是，從目前一些教師制定的作業(yè)來(lái)看，單筆寫作仍然占主導(dǎo)地位，結(jié)果，學(xué)生變成了一個(gè)機(jī)器的物體，使他能夠逃避任務(wù)，不明白什么是工作，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

數(shù)學(xué)是一門具有比較實(shí)際特點(diǎn)的生命學(xué)科。不過(guò)，從現(xiàn)時(shí)小學(xué)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，這是被大量教師忽視的，而這些教師通常設(shè)置教科書內(nèi)容，不融入學(xué)生熟悉的生活元素。這種工作既不利于提高學(xué)生的工作興趣，也不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，這種缺乏生活元素的現(xiàn)象，沒(méi)有甚么實(shí)際價(jià)值，亦不利于教育和科學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

二、在雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與命題策略

（一）加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，增添小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性

在這方面，我們談到教師在嚴(yán)格控制課時(shí)的同時(shí)，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行行動(dòng)研究，但不會(huì)影響學(xué)生的睡眠，從而影響學(xué)生第二天的精力。我們可以從“高質(zhì)輕負(fù)”的角度，考慮教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)素，以及更合理的工作形式，以加強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固，避免作業(yè)過(guò)多，給學(xué)生帶來(lái)心理和精神壓力。教師可以設(shè)置有趣的工作形式，包括游戲、謎語(yǔ)、海關(guān)、故事等，使數(shù)學(xué)能力的學(xué)生能夠在多樣性、有趣研究的氛圍中深化。同時(shí)，教師必須確保使每一種有趣的教學(xué)形式都具有教學(xué)意義，并使課堂內(nèi)容反映出每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以一個(gè)由四個(gè)類組成的混合模塊為例，教師可以通過(guò)游戲門的形式進(jìn)行課后知識(shí)的重復(fù)和鞏固，除非他們從事重復(fù)而枯燥的機(jī)械練習(xí)。例如，教師可以使用多媒體模塊為學(xué)生制作游戲，而在不同的關(guān)卡上，根據(jù)四種操作設(shè)置不同類型的操作，包括減法等多路復(fù)用任務(wù)。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備海關(guān)業(yè)務(wù)后，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生送到課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生獲得這種通信手段，作為手機(jī)或平板電腦，進(jìn)行深入研究。

（二）融入實(shí)際工作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科起源于生活，并將應(yīng)用于生活中，所以老師設(shè)定的數(shù)學(xué)作業(yè)，要體現(xiàn)非常濃厚的生活色彩，使學(xué)生把學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，并為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高奠定基礎(chǔ)。例如，在研究“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行研究，例如研究學(xué)校周邊超市中最受歡迎的幾個(gè)科目，分析其原因。在工作設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要切實(shí)提高工作質(zhì)量，減輕學(xué)生不必要操作的負(fù)擔(dān)和壓力，必須以學(xué)生為中心。這樣，作業(yè)內(nèi)容既能錘煉學(xué)員的能力，又能讓學(xué)生思維和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得更好。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)和各種數(shù)學(xué)技能的培訓(xùn)，教師可以在設(shè)計(jì)各種工作形式時(shí)應(yīng)用實(shí)踐原則，制定與學(xué)生生活密切相關(guān)的作業(yè)任務(wù)。例如，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有效溝通，使學(xué)生能夠通過(guò)生活體驗(yàn)、理解生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)現(xiàn)象來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中有效地解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)自我教育能力和解決問(wèn)題的能力，也有助于提高學(xué)生的整體水平。

（三）掌握好作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量的把握，減少學(xué)生壓力

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。這是由于教師教育觀念及其自身教育水平的局限性，導(dǎo)致現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容陳舊，在國(guó)內(nèi)工作能力巨大而獨(dú)特。這與應(yīng)試教育下的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式不謀而合。應(yīng)試教育挑戰(zhàn)了學(xué)生耐心和熱情的極限。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大量復(fù)雜的作業(yè)任務(wù)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;壓力和過(guò)重的負(fù)擔(dān)也會(huì)影響學(xué)生第二天的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)遵循“雙減”的理念，有針對(duì)性地規(guī)劃和制定作業(yè)的內(nèi)容和形式。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要給學(xué)生帶來(lái)太多的壓力和負(fù)擔(dān)，還要通過(guò)多種形式的家庭作業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的鍛煉，以滿足學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效果。在時(shí)間安排上，作業(yè)項(xiàng)目需要教師在初始階段充分考慮，正確激發(fā)學(xué)生在課前完成各類作業(yè)所需的時(shí)間。教師必須確保學(xué)生探索多樣化作業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間不超過(guò)他們同齡時(shí)的正常睡眠時(shí)間，這樣他們就不會(huì)占用學(xué)生的休息時(shí)間，以免影響學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)精力。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)集中精力適當(dāng)選擇或處理各種形式的家庭作業(yè)，應(yīng)努力改進(jìn)而不是改進(jìn)，并應(yīng)根據(jù)這一原則科學(xué)合理地規(guī)劃家庭作業(yè)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：減負(fù)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生成長(zhǎng)和成功過(guò)程中不必要和過(guò)度的負(fù)擔(dān)。“雙減”政策文件的出臺(tái)，是為了認(rèn)真落實(shí)道德建設(shè)和育人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性、開放性、實(shí)用性和發(fā)展性的原則，以充分發(fā)揮作業(yè)的最佳教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)效果和數(shù)學(xué)綜合能力。

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