董宇

摘要：武術對于促進初中生的身心健康發(fā)展具有非常重要的作用，開展武術教學不僅可以增強學生的體質(zhì)、鍛煉學生的意志，更可以繼承和弘揚中華武術這一民族精粹，但是武術教學在我國的初中體育教學中并不被重視。所以，為了促進初中體育教學中開展武術教學，本文從初中體育教學中武術教學的意義;初中體育教學中武術教學的現(xiàn)狀;初中體育教學中武術教學策略展開研究，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學;武術教學;武術專業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1初中體育教學中武術教學的意義

中華傳統(tǒng)體育項目中就包含武術，武術是按照規(guī)律把身體的動作編制成各種對抗與格斗的招式，武術主要表現(xiàn)為赤手空拳與操作武器兩種方式。武術更是中華上下五千年歷史長河中不斷改進和發(fā)展的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。練習武術可以強身健體還可以影響練習者的精神力量，練習武術不僅可以培養(yǎng)練習者吃苦耐勞、積極向上的精神品質(zhì)，還可以培養(yǎng)練習者見義勇為等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。所以，在初中體育中開展武術教學十分重要，武術教學可以強健學生的體魄，培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生繼承和弘揚中華民族文化。初中生是生理和心理形成的特殊時期，教師要根據(jù)初中生的生長特點選擇最適合的教學方式。

2初中體育教學中武術教學的現(xiàn)狀

2.1初中體育教學不重視武術教學

首先，各個學校的領導和社會人士不是很重視體育教學，而且現(xiàn)在的就業(yè)競爭壓力是特別大的，所以怎樣去讓學生去獲得高分才是學校和家長最關心的事，學校更是注重升學率和就業(yè)率;學校的體育教師很大部分都不是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的武術教師，無法將武術內(nèi)容體系完整而準確地講述給學生，學生就失去了對武術的興趣;學校的教材陳舊、內(nèi)容簡單、缺少趣味性，沒有實用價值，不能突出武術的獨特作用;學校領導對于武術課很不看好，他們認為學生練習武術會增加打架斗毆事件發(fā)生的概率，所以練習別的體育項目更加安全實用。在這樣的情況下，學校已經(jīng)很少去考慮培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和促進學生的身心發(fā)展，這樣也就更不會去考慮推行武術教學了。

2.2武術教學的師資力量不夠完善。

在現(xiàn)在的各個中學能夠進行武術教學的教師非常少，而且教學效果非常不好，這是非常不利于武術教學的發(fā)展的。而且這些教師在上課時，教學模式、教學方法簡單且無趣，導致中學生失去了對于體育學習的興趣，學生甚至認為體育課就是放松的課，只需要玩就行了。這都是因為體育教師不僅少，而且很多都不是專業(yè)的體育教師，只會使用老舊的教學方式教學，導致現(xiàn)在的體育教學內(nèi)容單調(diào)乏味，這樣下去對于學生的身體素質(zhì)無法提升，更不利于初中生的全面發(fā)展。

3初中體育教學中武術教學策略

3.1多方面的科學教學

在初中進行體育教學前，要選擇科學的教學方式和方法，根據(jù)學生的成長特點和學生的實際情況去設置相應的課程練習和強化復習。初中體育課程的教學目標，著重強調(diào)對學生進行體育精神和體能素質(zhì)的培養(yǎng)，因為我們的武術教學針對的是初中生，所以我們初次教學時，不必那么嚴格的去要求學生。教師可以根據(jù)性別將學生進行分組，分成男生一組，女生一組，然后設計不同的體育課程進行練習。教師不僅可以根據(jù)性別去分組教學，還可以根據(jù)學生的性格特點去分組訓練。比如，面對那些性格內(nèi)向和自信心很弱的學生，教師就可以進行分組訓練，培養(yǎng)學生的團隊精神并通過小組間的合作來增強學生的自信心。而對于那些自信心很強，身體素質(zhì)較好，動作熟練的學生，教師就需要對這些學生進行強化訓練，找出學生薄弱的地方進行強化訓練，全面提升學生的體育水平。

3.2全方位的系統(tǒng)教學

學生去學習體育課程，不只是簡單的去強健學生的體魄，更重要的是去培養(yǎng)學生面對困難時，如何克服心中的恐懼，勇敢的去面對困難。同時，教師要掌握非常專業(yè)的基礎知識，幫助學生理論與實踐相結合。比如說，要教會學生在面臨生活中的極端天氣時如暴雪、暴雨時，如何去正確應對這些情況。這也就要求教師在上課的過程中加入一些極端天氣的應對辦法，幫助學生去學習，防止學生不知道如何去面對生活中的極端天氣。教師還可以在課堂上講述一些急救的知識和動作，幫助學生掌握急救的正確動作和方式以及如何去救援別人。教師還要對學生講解如何在運動之后正確的去補充水分、講解如何簡單及時處理運動中常見的損傷等，讓學生對這些都有一個完整的透徹的學習。比如，我們在教學生打籃球時，教師不僅要講解籃球的游戲規(guī)則，還要對學生講解如何運球以及比賽中的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，讓學生對體育項目有一個很好的了解，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和道德品質(zhì)。

3.3創(chuàng)新性的師資培養(yǎng)

初中體育教師中武術專業(yè)的教師寥寥無幾，高校中對體育師范生的培養(yǎng)計劃是其主要原因。這類體育院校中，體育專業(yè)學習球類專業(yè)的學生往往是武術專業(yè)的學生的很多倍。首先是因為球類專業(yè)受到很多人的喜愛，其次是高校師資培養(yǎng)觀念和計劃不是很重視武術專業(yè)。所以要想去解決初中體育武術專業(yè)師資力量不足的問題，就要改變對武術專業(yè)師資的培養(yǎng)策略。體育院校必須強化對于武術專業(yè)的重視程度和培養(yǎng)力度，合理的設計武術專業(yè)的必修內(nèi)容，并為武術專業(yè)的師資隊伍不斷的招賢納士，擴充武術專業(yè)的師資力量，同時要建立具有實踐性和創(chuàng)新性的高校師資培養(yǎng)機制。此外，要規(guī)范教師的穿著和教學用語，并嚴格要求教師的行為方式，防止教師在教學過程中出現(xiàn)不當行為。

3.4創(chuàng)造性的武術氛圍

要不斷增加學生接觸武術活動的機會，激發(fā)學生學習武術的積極性。例如，以組織游戲競賽、體育比賽和武術競技等趣味性活動，激發(fā)學生的競賽意識;可以在學校的運動會上加入武術項目，激發(fā)學生對于武術的興趣;也可以成立武術社團，以社團的形式去營造校園內(nèi)的武術文化氛圍，讓學生可以隨時學習武術了解武術。同時教師還要努力讓自己的動作標準而優(yōu)美，教師示范教學的動作具有生動形象的美感，可以激發(fā)學生的學習激情，提升教學質(zhì)量;中學體育教師還要善于運用科學有趣的語言，合理的運用語言，可以調(diào)動學生學習的積極性，提升教學效果;武術教學過程中可以播放音樂，配合韻律，提升武術節(jié)奏。只有不斷營造良好的武術學習氛圍和提升武術教學在初中教學中的地位，才能引起學生、學校和家長對于武術教學的重視。

結語

我國傳統(tǒng)教育模式過分追求對于基礎學科的教學，卻忽視了如何去促進學生的身心健康發(fā)展，隨著現(xiàn)代社會的全面發(fā)展和科學的進步，人們已經(jīng)越來越重視如何去促進學生的身心健康發(fā)展。所以，通過初中體育教學去鍛煉學生的身體，并在初中體育教學中開展武術教學，不僅可以促進學生的身心健康發(fā)展，還有利于弘揚和繼承中華民族的優(yōu)秀文化。

參考文獻

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