楊翔健

摘 ?要：現(xiàn)如今我們已經(jīng)邁向了科學技術迅速發(fā)展的新時代，在大數(shù)據(jù)背景的影響下，國家的教育模式和教育方法也受到了沖擊。大數(shù)據(jù)時代對教學技術、學習資源等多個方面進行整合和豐富，本文在大數(shù)據(jù)時代的背景下，深入分析了實現(xiàn)高中物理精準教學的方案和策略，對提升高中物理教學質(zhì)量，促進學生高效學習等多個方面有著重要的導向作用。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高中物理;精準教學;實踐策略

高中物理知識是一門應用性十分強的學科，隨著新課程改革標準的不斷深入，物理教師將知識、能力、情感三大教學目標全面落實，充分利用大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，使學生在物理探究學習的過程中不斷促進自身的發(fā)展。物理教師利用科學技術的教學價值，引導學生開闊知識眼界，讓學生逐漸建立物理知識體系，逐漸成長為優(yōu)秀的科技少年。

一、物理慕課革新傳統(tǒng)教學模式

在大數(shù)據(jù)背景下，高中物理教師利用新時代教學的技術優(yōu)勢，將“慕課”技術應用于高中物理教學當中，學校將優(yōu)秀且有經(jīng)驗的物理教師集合在一起對高中物理知識進行內(nèi)容的規(guī)劃和腳本的設計，利用現(xiàn)代教育技術豐富物理教學資源。傳統(tǒng)的物理教學課堂中教師身為主導者，不能對每個學生進行細致的教學規(guī)劃，利用“慕課”教學不僅有利于學生自行規(guī)劃物理知識的學習進度，同時也增強了物理教學的針對性，使學生的學習得到了保障，同時也提升了物理教學的效率和質(zhì)量。

例如，在粵教版高中物理第一冊第三單元“相互作用”這一課的教學中，教師組織學生利用學習賬號登錄學校的慕課官網(wǎng)，讓學生自行分配學習章節(jié)，學生在學習“重力”的相關物理知識后，網(wǎng)頁會彈出測試本節(jié)課知識的彈窗，學生完成章節(jié)小測之后才能順利進入下一節(jié)課堂的學習，同時物理教師輔助學生進行學習，學生有無法理解的知識點，教師可以針對知識點進行整合并統(tǒng)一強調(diào)和講解，最后教師幫助學生開展積極的交流和互動，讓學生在物理學習的圈子中提升眼界，產(chǎn)生對物理知識的興趣，進而提升物理慕課課程的教學率，促進學生的進步和發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂為物理教學注入新活力

在大數(shù)據(jù)背景下改進高中物理教學模式，物理教師在掌握現(xiàn)代教育技術的基礎上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，將教師從課堂的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂進行高中物理教學，重新調(diào)整物理課堂的授課順序，將學習的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)給學生，讓學生利用現(xiàn)代科學技術觀看物理教學視頻、深入閱讀物理知識，在網(wǎng)絡平臺與教師展開深入的探討和研究，與此同時，教師在學生學習的過程中利用講授法和協(xié)作法等多種方法幫助學生，真正讓學生通過自身的實踐獲得物理知識，進一步提升學生的自主學習能力。

在粵教版高一物理“萬有引力定律”這一堂課中，教師為學生找到行星繞太陽運動的動畫，蘋果在地球引力作用下落地的動畫，精心為學生制作“萬有引力定律”教學視頻和課件，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式激發(fā)學生對萬有引力定律的學習興趣，提升學生對物理知識的探究能力，學生自己根據(jù)教師提供的學習資料和資源進行物理知識的預習、討論等學習環(huán)節(jié)，并完成本節(jié)課的任務單，提升高中物理課堂的授課效率，同時加強學生對物理知識的印象，進而提升學生對物理的自主學習能力。

三、現(xiàn)代教育技術開闊學生知識眼界

隨著社會科技的進步和發(fā)展，在大數(shù)據(jù)背景德育影響下，現(xiàn)代教育技術逐漸應用于高中物理教學當中，物理教師利用現(xiàn)代教育技術為學生展示圖片、動畫、視頻，創(chuàng)設物理問題情境，豐富學生的情感知識體驗，營造輕松和諧的物理教學氛圍，教師牢牢掌握現(xiàn)代教育技術進行物理教學，不僅激發(fā)高中生對物理的學習興趣，同時豐富物理教學的資源，拓展學生在物理學習過程中的效率，真正構(gòu)建高效率的高中物理課堂。

在粵教版高中物理“牛頓第一定律”這堂課的教學活動中，教師提前將教材知識制作成多媒體課件，為學生展示小朋友玩滑板車、路上奔跑的汽車、滑冰運動等圖片，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，隨后教師利用問題驅(qū)動法，設問“以上例子說明物體怎樣才能運動起來？說明力和物體運動有什么關系？”隨后教師為學生播放列車發(fā)動到進站的運動，讓學生通過感受列車運動的情境猜測摩擦力和物體的運動關系，最后教師為學生播放亞里士多德對物理知識的總結(jié)。教師在大數(shù)據(jù)的背景下，深入學習現(xiàn)代教育技術，利用多媒體教學抓住學生的專注力，豐富學生的知識眼界，真正提升學生對物理知識的學習興趣，促進學生在物理方面的學習和進步。

四、大數(shù)據(jù)背景推動物理實驗論證

大數(shù)據(jù)時代背景對高中物理教學有著十分大的沖擊，教師利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，對高中物理知識進行延伸，引導學生深入學習物理知識，教師組織學生利用現(xiàn)代實驗儀器進行物理實驗，讓學生深入了解物理知識，對物理知識進行實驗論證。教師利用現(xiàn)代教育技術和大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，利用視頻教學引導學生學習物理案例，將案例教學法和實驗教學法進行結(jié)合，加強學生對物理知識的進一步理解，以促進學生建立物理思維，提升物理學科的核心素養(yǎng)。

在粵教版高中物理“勻變速直線運動”的教學活動中，教師提前準備本節(jié)課的實驗器材打點計時器、紙帶、小車、低壓交流電源等道具，教師組織學生進行“勻變速直線運動”的驗證試驗，使學生練習使用打點計時器，促使學生學會用打上點的紙帶研究物體的運動，同時教師在多媒體教學設備中為學生演示實驗過程，用案例教學的方法教授學生物理知識，使學生在學習的過程中反復比對和思考，進而構(gòu)建學生的物理思維模式，教師在大數(shù)據(jù)時代的影響下搜集多種類型的教學資料，真正促進學生的物理知識和科學思維，進一步促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

物理教師以學生為主體，利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢革新傳統(tǒng)的物理課堂教學，深入貫徹國家素質(zhì)教育理念，利用現(xiàn)代物理教學方式，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。在大數(shù)據(jù)背景下進行高中物理精準教學的過程中，教師帶領學生開闊知識眼界，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中不斷進步，提升學生的創(chuàng)新意識和科學思維，促使學生在物理學習的過程中健康積極地成長。

參考文獻：

[1]王榮.淺析大數(shù)據(jù)背景下高中物理課堂的精準教學策略[J].高考，2021（2）：30-31.

[2]孫群潔.大數(shù)據(jù)背景下高中物理精準教學的實踐探索[J].新課程，2020（3）：174-175.

（作者單位：陽春市第一中學，廣東 ?陽春 ?529600）