李玨儀

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)是最重要的一部分。只有不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)聽力方面的障礙，才能夠讓學(xué)生自然地應(yīng)用英語(yǔ)與同伴交流。重點(diǎn)針對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，很多教師都是讓學(xué)生反復(fù)聽聽力材料，然后再直接給出正確答案。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常被動(dòng)，創(chuàng)造力和主動(dòng)性并沒有被激發(fā)出來(lái)，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想。在這種情況下，教師為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)質(zhì)量，非常有必要加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用。而要想將游戲教學(xué)法有效地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，必須要做好以下三點(diǎn)。

一、創(chuàng)新游戲教學(xué)形式

要想將游戲教學(xué)有效地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，必須要結(jié)合英語(yǔ)聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)形式的創(chuàng)新。首先，教師要對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出新穎有趣的游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的分析，將學(xué)生的日常生活與游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能全身心地投入到英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力水平的提升。

例如，在教學(xué)“Our new home”這一單元的“sound time”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將深受學(xué)生喜愛的“打地鼠”游戲與聽力訓(xùn)練結(jié)合在一起。提前準(zhǔn)備好“l(fā)ike”“kite”“l(fā)ake”“bike”“thank”“hike”“think”“wake”“make”“wake”等單詞。然后限定時(shí)間，讓學(xué)生在聽到單詞之后，快速敲打相應(yīng)單詞。同一時(shí)間內(nèi)敲打單詞數(shù)量最多的、正確率最高的學(xué)生獲得最終的勝利。這樣的游戲可以讓學(xué)生反復(fù)地玩，玩的次數(shù)越多，聽單詞的正確率就越高，對(duì)于“k”“ke”的發(fā)音以及相關(guān)單詞讀音的掌握就越牢固，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也就越高。

二、加強(qiáng)對(duì)游戲過程的控制

在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中，外界環(huán)境對(duì)于學(xué)生注意力以及情緒的影響非常大。尤其是在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地與同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)，注意力很容易被分散。所以，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)候，為了保證聽力教學(xué)質(zhì)量，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，然后采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)游戲過程的控制，有意識(shí)地推進(jìn)游戲進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生高效率地參與到英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中。

例如，在教學(xué)“ Let’s make a fruit salad”的“story time”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握“Do you have...”“Yes，I do.I have...”“No，I don’t.I have...”等日常用語(yǔ)，提升學(xué)生的聽力能力，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)配音游戲，即利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出一些畫面，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面顯示出來(lái)的具體內(nèi)容，利用以上日常用語(yǔ)說出相應(yīng)的句子。在整個(gè)教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)“have”“has”的用法錯(cuò)誤，教師就要及時(shí)糾正，并告訴學(xué)生關(guān)于“have”和“has”的正確用法。這樣，學(xué)生不僅可以提升英語(yǔ)聽力能力，還可以有效掌握這些日常用語(yǔ)。

三、加強(qiáng)游戲教學(xué)效果的分析與總結(jié)

為了保證游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師還需要加強(qiáng)游戲教學(xué)效果的分析，即及時(shí)對(duì)英語(yǔ)聽力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，為后期更加高效地開展游戲教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。首先，教師要根據(jù)提前設(shè)定的聽力訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)學(xué)生的聽力情況進(jìn)行檢測(cè)，明確實(shí)際的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練效果。其次，根據(jù)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的實(shí)際反饋，及時(shí)了解學(xué)生在聽力訓(xùn)練中遇到的問題，然后針對(duì)性地采取解決措施。

例如，在教學(xué)“I can play basketball ”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握“Can you do something？”等知識(shí)點(diǎn)，并靈活應(yīng)用“can”的相關(guān)句型。教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生互相提問“Can you do some housework to help your parents？”“Can you speak English？”等，然后互相回答“Yes，I can.”或者“No，I can’t.”最后，教師在對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生分享自己在這一游戲活動(dòng)中的具體收獲。當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的肯定答案之后，教師再針對(duì)性地找出一些更加有深度的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

四、課前預(yù)設(shè)。在上課之前教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍當(dāng)中，相比于一句母語(yǔ)，一句英語(yǔ)的教學(xué)方法，全英文的教學(xué)環(huán)境更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)聽力能力。例如，教師可以在白板上展示柯南的卡通形象，讓每個(gè)小組討論人體各個(gè)部位的英文寫法和讀法，并在每個(gè)小組內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生聽教師的發(fā)音回答是身體的哪一部位，回答最好的小組可以全員獲得積分。教師除了在整個(gè)過程中使用英文外，還需要涉及多種類似的小游戲，不時(shí)地“換換口味”。

五、課堂操作。學(xué)生注意力不集中是英語(yǔ)聽力教學(xué)的常見情況，為了讓學(xué)生的注意力回到課堂，教師也可以通過簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生投入其中。小學(xué)生對(duì)游戲存在天然的聯(lián)系，形式多樣，具有連貫性的游戲更是小學(xué)生的最愛，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中、走神、課堂氛圍不積極的時(shí)候，教師就可以用游戲教學(xué)法。例如，教師可以讓學(xué)生全部站起來(lái)，然后教師說一個(gè)指令，包括轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、伸伸腿、拍拍同桌的肩膀等，并逐步加深難度，像把左手放在右肩上等，學(xué)生逐漸感到吃力，同時(shí)也更加投入其中。

六、課后擴(kuò)展。僅僅依靠課上的聽力訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在課后教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，拓展游戲教學(xué)的時(shí)間和空間。例如，小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)并不重，所以很多學(xué)生做完作業(yè)后都會(huì)看一會(huì)動(dòng)畫片，教師在課上的時(shí)候可以以動(dòng)畫片為背景進(jìn)行情景教學(xué)，像用英語(yǔ)說“懶羊羊在睡覺”等，當(dāng)學(xué)生看到相似的動(dòng)畫情景的時(shí)候，就會(huì)想起這句話。另外教師還要同家長(zhǎng)做好溝通和交流，在學(xué)習(xí)結(jié)束后跟學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，說一說自己白天發(fā)生了什么有趣的事，學(xué)生在學(xué)校里的所見所聞等，有利于增進(jìn)親子關(guān)系。

綜上所述，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，保證課堂教學(xué)效率。而要想將游戲教學(xué)法有效地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新游戲教學(xué)形式，加強(qiáng)游戲過程的控制，加強(qiáng)游戲教學(xué)效果的分析與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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