藍彩琴

摘要：小學(xué)家校共育是在雙減政策下培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要途徑通過家校共育教師和家長能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中的問題，令家長給教師提供更加有價值的學(xué)生基本信息，教師也能為家長提供科學(xué)的教育意見。在家校共育下教師能夠有效地提升班級管理質(zhì)量構(gòu)建科學(xué)個性化的教育模式從而提升小學(xué)教育教學(xué)效率。不僅如此，家校共育還能給學(xué)生提供更加全面更加科學(xué)的教育環(huán)境，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要幫助。

關(guān)鍵詞：雙減背景 小學(xué)教育 家校共育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在雙減政策下，家庭和學(xué)校要共同承擔起對學(xué)生的教育，為此要加強家校合作為學(xué)生各界科學(xué)完善的教育環(huán)境，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展小學(xué)生的綜合能力，個人能力促進身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)家校共育出現(xiàn)的問題

（一）教師和家長溝通的形式單一

教師和家長進行良好的溝通交流是進行高質(zhì)量家校共育工作的前提。教師和學(xué)生家長必須在高效地溝通中對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及生活中的一些問題進行交流，并針對這些問題提出科學(xué)合理的解決方法，對小學(xué)生將來會面臨的問題進行合理地預(yù)測從家長和教師雙方面進行干預(yù)。但目前教師和家長溝通的形式還是比較單一溝通的質(zhì)量也比較低，一般來說教師要與家長進行溝通主要是通過家長會的形式。在家長會上教師主要是為學(xué)生匯報近期班級教育把目標以及教學(xué)工作的進展。在此期間，教師也會為學(xué)生家長提供一些教育方面的建議，但建議女學(xué)生的實際情況畢竟有一些差異，這些差異會直接影響家長的教育成果。不一定能取得良好的效果。

（二）教師對家庭教育給出的意見不夠具有針對性

家校共育的側(cè)重點是在于家庭教育家校共育的主要目的是在進行良好的家校溝通上，幫助家長進行更好的家庭教育。隨著家長對小學(xué)生教育問題越來越重視，家長經(jīng)常會通過手機尋找一些與教育相關(guān)的文章或短視頻來進行觀看，但由于小學(xué)生受到的學(xué)校環(huán)境，成長環(huán)境以及家庭環(huán)境不同，需要采取個性化的教育方式，統(tǒng)一的教育方式不一定適用于每一個小學(xué)生。在沒有進行良好的溝通上，教師只能根據(jù)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)提出一些相關(guān)的意見，但學(xué)生在家里的情況教師并不能進行深入地了解，為此也難以給出針對性的家庭教育意見。

二、在雙減背景下提高家校合作效率的策略。

（一）合理地使用現(xiàn)代設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)備的運用越來越廣泛，其中先進的技術(shù)也能為家長進行教育提供便捷的方式。 QQ微信的是現(xiàn)代社會使用最廣泛最頻繁的溝通類軟件，人類社會的交流和溝通幾乎已經(jīng)離不開微信和QQ的使用教師可以利用這一類的交流軟件，構(gòu)建QQ群或是微信家長群，教師可以在群里對學(xué)生的共性問題進行交流，但涉及學(xué)生隱私性的問題，家長可以通過微信私信班主任。在以往家長想要和班主任進行溝通，要么是通過家長會，要么是進行電話，但由于家長和教師生活習(xí)慣方面的差異教師不一定能夠及時地及時地接收到家長的電話，但在微信上家長可以將自己的問題私信給教師，盡管教師有時候由于工作太忙沒有看到。但只要教師使用手機就能夠發(fā)現(xiàn)家長的留言并在微信上進行有效的溝通和交流。

除此外教師還可以將微信公眾號的功充分地利用充分地利用起來，教師可以構(gòu)建一個學(xué)生教育公眾號，令家長進行關(guān)注，在關(guān)注后教師可以隨時在公眾號中推送與班級管理、學(xué)生管理、學(xué)生教育等相關(guān)的信息。如在班級管理中學(xué)生普遍存在的問題、學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，班級考試的進度教學(xué)內(nèi)容的進度等等。這樣家長就能及時掌握學(xué)生在學(xué)校里的情況，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)校里的情況針對性計劃性地展開家庭教育活動。

（二）了解學(xué)生的生活狀況，提供具體的家庭教育意見

教師要基于家長提供的詳細情況正在為家長們提供針對性的家庭教育意見教師在對學(xué)生情況進行分析時，不僅要考慮到學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況還要考慮到父母教育水平以及家庭的撫養(yǎng)體系。在進行全面的分析后，對學(xué)生的實際生活狀況以及教育狀況進行深入地了解，從而提升家庭教育建議的有效性。部分教師在為家長提供建議時會要求家長要進行親身示范，如餐桌禮儀、使用文明用語積極地進行家庭勞動等方面都需要家長做好模范榜樣，學(xué)生才能進行有效的學(xué)習(xí)。部分家長由于受到教育水平的限制，在生活禮儀教育問題中，往往不會引起過多的重視，這樣就難以合理的展開家庭教育工作。在進行家庭教育時，只是對學(xué)生進行提醒和監(jiān)督但自己并沒有做到，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生“自己都沒有做到，為什么要以這樣的標準來要求我要做到？”這樣整體家庭教育的效果就會較差，為此教師要結(jié)合家長的實際情況為家長提供模范教育、碎片化教育等教育意見。對于一些文化程度不高的家長，教師還可以通過上傳小視頻的方式將家庭教育碎片化，從而改善家庭教育效果。

（三）轉(zhuǎn)變家長教育理念

部分家長還是存在對孩子的教育是教師的事情。教師要通過加強與家長的溝通、科學(xué)教育文章等方式轉(zhuǎn)變家長的教育觀念引起家長對小學(xué)生家庭教育的重視，這樣才能為小學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境。

綜上所述教師要通過先進科學(xué)的方式促進小學(xué)生的家校共育，通過提升家長的科學(xué)教育觀念和教育水平給促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]沈繼斌.提升家校共育在中學(xué)德育中實效性的策略探討[J].當代家庭教育，2020（33）.

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