陳艷

摘要：這些年來，我們國(guó)家的教育改革逐漸深化，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也成為教育者們研究的課題。尤其是大班的孩子，他們即將面臨從幼兒到小學(xué)生的身份變化，培養(yǎng)必需的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力概述

1.1自主學(xué)習(xí)的含義

我們所說的自主學(xué)習(xí)能力，指的是大班的孩子在老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，以滿足自身發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)其的各種需求。培養(yǎng)大班幼兒的自學(xué)能力，是幼兒園老師在課程設(shè)置中創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲等，讓孩子能夠以自己的興趣和需求為動(dòng)機(jī)，自發(fā)性參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立決策學(xué)習(xí)方向，獨(dú)立設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自主的、探索性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力。

1.2培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的意義

經(jīng)過對(duì)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在手、腦、口并用的基礎(chǔ)上，形成對(duì)未知的探索能力和學(xué)習(xí)能力，有利于其全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)大班幼兒自學(xué)能力，也是適應(yīng)幼兒個(gè)性化發(fā)展需求的必然，讓他們可以自主學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域的知識(shí)，在人性化發(fā)展趨勢(shì)的過程中獲得邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力。另一方面，提升大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力，也是由大班孩子年齡特征決定的，這一階段的孩子正處在抽象性思維逐漸萌芽的時(shí)期，他們的語言表達(dá)能力也在這時(shí)有很大的提高，經(jīng)過小班和中班的學(xué)習(xí)，大班孩子的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)開始慢慢形成。此時(shí)，恰好是逐漸培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)機(jī)。

2大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足

2.1教師忽視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在目前的大班幼兒教學(xué)工作中，很多老師沒有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的重要性。有的老師了解了孩子自主學(xué)習(xí)能力的重要性，卻不能找到有效的方法來提升大班孩子的自學(xué)能力。部分老師把孩子的學(xué)習(xí)能力完全歸因于先天和家庭教育的因素，忽略了幼兒園教學(xué)工作對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用。

2.2家長(zhǎng)忽視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

父母是孩子的首任導(dǎo)師，由于家庭教育觀念和水平的不同，致使部分孩子自主學(xué)習(xí)能力受不科學(xué)家庭教育的影響。特別是大班的孩子，這個(gè)時(shí)候的孩子正處在心理發(fā)展的敏感時(shí)期，面臨著人生中的一次重大角色轉(zhuǎn)變，也就是從幼兒到小學(xué)生的變化。這個(gè)階段，父母和家庭教育的影響對(duì)于孩子各方面發(fā)展都非常重要。比較可惜的是，目前，很多家長(zhǎng)還沒有充分認(rèn)識(shí)到孩子自主學(xué)習(xí)能力的重要性，也缺乏正確的教育方法來強(qiáng)化孩子的自學(xué)能力。

2.3成年人在孩子的學(xué)習(xí)過程中干預(yù)過多

當(dāng)前，家庭教育對(duì)于幼兒而言普遍過于溺愛，他們不愿意讓孩子去自己完成一些事情，而樂于為孩子準(zhǔn)備好一切，從衣食住行到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在很多時(shí)候過分干預(yù)，甚至取而代之幫孩子去完成。因?yàn)楹ε潞⒆釉谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中遭遇失敗受到打擊，家長(zhǎng)往往不給孩子自主嘗試的機(jī)會(huì)。這樣的過分干預(yù)嚴(yán)重制約著幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)積極性

在大班幼兒教育工作中，要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，就必須營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓幼兒產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到兒童素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。幼兒園教師要深刻認(rèn)識(shí)幼兒教育的特殊性，掌握幼兒的心理狀態(tài)發(fā)展水準(zhǔn)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)方法，了解幼兒的興趣和需求，并將其作為幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中。這樣能夠激發(fā)幼兒的自學(xué)動(dòng)力，達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓他們積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)行為，探尋自主學(xué)習(xí)方法

在大班教學(xué)環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，就必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)。雖然大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，但其自制能力依然很弱，而且對(duì)于事物的辨識(shí)能力也不夠強(qiáng)，不能分辨什么可以學(xué)，什么不可以學(xué)，身邊的一切都可能成為他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。這個(gè)階段的孩子開展自主學(xué)習(xí)離不開老師的正確引導(dǎo)。所以，在培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，老師必須引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，讓他們知道如何正確學(xué)習(xí)，協(xié)助他們培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的學(xué)習(xí)要求，以保證孩子在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為上的正確性。

3.3推進(jìn)家園共育，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

家園共育是幫助大班孩子提高自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路，只有家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，保持一致，才能幫助大班幼兒養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的持續(xù)提升。幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，用更加專業(yè)的教學(xué)理念和教育方法去影響家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)從過度溺愛的教育方式中走出來，學(xué)會(huì)給孩子自主學(xué)習(xí)和自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒園科學(xué)的教育方式能夠在家庭教育中得到延續(xù)，家園合力，共同推動(dòng)孩子自學(xué)能力的提升。

3.4完善激勵(lì)措施，鞏固幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育孩子的過程中，激勵(lì)是一種常用的教學(xué)方法，大班的孩子也是如此。與中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的學(xué)習(xí)能力，比中班和小班的孩子有更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)大班孩子的激勵(lì)力度要更大，不僅僅是語言激勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是需要綜合運(yùn)用語言激勵(lì)、精神激勵(lì)、行為激勵(lì)等多種激勵(lì)方式同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行肯定，才能達(dá)到最佳激勵(lì)效果，幫助他們獲得自信，鞏固和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大班孩子適應(yīng)小學(xué)生活，以更好的狀態(tài)迎接未來的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。當(dāng)前家庭教育和幼兒園教育在大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上都存在認(rèn)識(shí)不足、干預(yù)過多的缺陷，需要家園合力，共同改進(jìn)。幼兒園要在教學(xué)工作中為大班的孩子創(chuàng)設(shè)更加有利的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和干預(yù)，幫助大班幼兒掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。最重要的是，幼兒園需要積極與家長(zhǎng)尋求合作，通過有效的家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的統(tǒng)一，從而有效地、持續(xù)地培養(yǎng)大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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